应用型会计人才实践教学体系的构建

时间:2022-07-01 12:28:04

应用型会计人才实践教学体系的构建

摘 要:培养应用型会计人才的关键是实践教学环节,本文针对目前高校会计专业实践教学比较薄弱的现状,结合多年教学经验,构建了应用型会计人才实践教学体系。这对提高学生会计职业实践技能,达到毕业“无磨合期”,增强就业竞争力无疑是至关重要的。

关键词:应用型会计人才;实践教学体系;毕业模拟设计

一、素质教育和社会对人才的需求标准要求加强会计实践教学

素质教育的核心是培养学生的创新能力和实践能力,在高等教育中,实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要环节,发挥着理论教学不可替代的作用。目前,随着招生规模的扩大,学生的就业竞争压力越来越大,会计学又是一门技术性、操作性很强的应用型管理学科,许多用人单位对会计专业毕业生的动手能力期望值也较高。一份调查资料表明,90%的企业要求学生有一定的实际操作能力,有40%的企业不愿意接受会计专业毕业生,而愿意向社会公开招聘有动手能力的会计人才。因此,为了提高学生就业竞争力,缩短走上社会的岗位适应期,在校期间必须重点培养学生的实践能力和职业技能,培养出社会需要的高素质的应用型会计人才。

二、目前会计实践教学中出现的问题

会计实践教学环节是由实验教学、模拟做账、认识实习、专业实习和毕业实习及毕业论文构成的。在20世纪80年代,我国开始建立了模拟会计实验室,结束了会计没有实验课的历史,比照企业会计业务的分工在校内建立一个实验室,按照经济业务让学生遵循会计原则,选择恰当的会计政策,模拟完成从原始凭证到会计报表的全部工作。会计模拟实验室的建立和会计模拟实验的开展,对培养学生的实际操作能力,缩短社会适应期起到了积极作用。但是,从目前各高校来看,会计实践教学仍存在许多问题。

(一)实验教学内容狭窄,大多数是验证性实验,不利于培养学生分析问题和解决问题的能力

从现在许多高校会计实验教学来看,涉及的内容往往只是一个企业最后一个月份的经济业务,而这个企业一般都是工业企业,实验教学内容狭窄,而大多数同学毕业后可能要到商业、银行、房地产等行业部门工作,而这些行业又有自身的核算特点和方法,这就限制了学生的择业空间。另外,在模拟实验教学中,往往给出经济业务,给出原始凭证,由学生亲手对这些业务进行加工,填写凭证,登记账簿,成本计算,直到编出报表。这样的验证性实验,使学生完全处于一种被动状态,虽然实验内容不少,但学生不会分析问题和解决问题,制约着人才培养的质量。

(二)会计实习走过场,完全达不到实习要求

会计实习包括认识实习、专业实习和毕业实习,是一个非常重要的教学环节,比较理想的实习方法是选择一个会计基础工作较好的企业“顶岗实习”,让学生亲自参与企业各项会计工作。但由于种种原因,这种传统的实习方法已无法进行,学生的会计实习成了大问题。首先,从认识实习看,主要是让学生到企业全面了解企业的生产过程,掌握企业的生产特点,但是由于学生人数太多,到企业现场也是走马观花;其次,由于学生人数多,实习企业不好联系,实习基地很难建立,再加上学生就业的冲击,很多高校对专业实习和毕业实习往往采取“分散实习”方法,于学生自己联系实习企业,自己独立实习,指导教师通过电话、信件等方式进行宏观指导,这种分散实习对学生放任自流,有的学生根本就不去实习。另外,现场财会人员一般也不让学生动手去做,学生只是在一旁观看,这样的实习效果完全达不到实习目的。

(三)毕业论文撰写抄袭现象严重,根本达不到培养的目标毕业论文教育教学过程是实现本科培养目标要求的重要培养环节,毕业论文撰写是学生在校期间的最后学习阶段,是学生对所学知识的深化与升华的重要过程。通过毕业论文的创作,使学生综合运用所学知识,分析和解决实际问题,达到进一步提高学生创新意识、综合素质与实践能力的目的。毕业论文是在毕业实习的基础上做出来的,由于毕业实习走过场,导致毕业论文大家抄的现象普遍存在,根本达不到人才培养的目标。

此外,由于各高校对会计实验教学的重视程度不够、经费匮乏等原因,使实验室的仿真程度与实际有很大的距离,实验教学的硬件与软件的落后,再加上会计教师大多理论功底强,实际能力低,没有现场经验,以及实验教材滞后等原因,导致目前会计实践教学不容乐观。

三、构建新的会计实践教学体系

会计专业是一门实践性较强的学科,实践教学环节是培养会计应用型人才成功的关键。因此,必须加大会计实践教学,在制订会计人才培养方案时,除了注重专业基础知识以外,更要突出实践教学。实践教学应遵循三条线,即以分散在课堂实验教学为基础,以集中实践教学为重点,以素质教育为重要补充,实践教学环节占整个教学过程的30%,增加实训教学模块,构建基础实验、会计电算化实验、专业综合实验、职业技能实践和实践技能逐步递进的实践教学体系。改毕业论文为毕业模拟设计,校内外实践有机结合,专业实践和职业技能相结合,并实现会计手工模拟做账和会计电算化模拟操作一体化,使学生真正达到“无磨合期”的就业目的。具体实践教学体系如图1:

(一)会计基础实验

针对《会计学原理》《成本会计》《财务会计》等专业课开设的单项实验。通过单个项目的实验,使学生掌握会计处理程序、各种经济业务的处理以及成本核算,为专业综合实验奠定基础。

(二)会计电算化实验

通过这个实验,让学生掌握用友、金蝶等各种会计软件的操作与运用,掌握用计算机进行记账、算账、报账的现代化核算手段。

(三)专业综合实验

在所有专业课程学完之后,把一个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工,形成完整、系统的会计原始资料,交给学生进行账务处理,并进行成本、利润的核算,报表编制和编写财务状况说明书,对企业一个会计周期资金运动的全过程和结果进行实验。

(四)职业技能实践和职业技能考核

毕业前在仿真会计实验室,模拟现场企业实际,按不同的会计岗位分工,划分不同核算小组,由每组学生模拟不同角色进行会计工作,行业包括工业、商业、房地产和金融业等。同时,设计职业技能考核环节,模拟企业招聘会计人员,对学生进行职业技能考核,这个考核一是检验学生实践技能,二是模拟职业竞聘为学生进行职业定位,使学生知道自己的长处和优势,为其顺利就业做好充分准备。

图1

(五)实习环节

三个实习环节要实现校内外实习有机结合。在校外企业实习由于时间、企业实际情况等限制,学生很难真正掌握企业的各种情况,因此,要结合教学录像片来进行。另外在专业实习环节可以和会计公司合作,学生到会计公司记账。

(六)毕业模拟设计

在毕业实习调研的基础上,运用所学知识,结合企业实际为企业设计会计科目、财务处理程序、会计制度、会计报表及财务分析指标体系等。要对设计依据和理由进行充分说明,通过此环节来提高学生解决实际问题的能力。

以上会计实践教学的实现,必须有一支事业心强、业务理论水平高、实践能力强的教师队伍和充分的实验教学条件。

参考文献:

[1]汤寿衍.加强会计实验教学提高学生综合素质[J].经济师,2003,(12).

[2]朱灵标,闫梅.构建新型的会计实验教学方法体系[J].沈阳农业高等专科学校学报,2002,(1).

[3]傅胜,刘季清.高职校会计实验教学体系的建立与应用[J].中国职业技术教育,1997,(8).

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