把握词语教学的“三个度”

作为语文学习的关键环节，词语从来就是语文教学的重要部分，也是学生必须要打扎实的语文基本功。新课标中提到，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在教学词语的过程中，通过师生平等对话、通过阅读来使学生掌握词语，有利于他们更好地了解词语，提高对词语的应用能力，使教学活动获得更好的效果。

一、通过品读感受词语的广度

在汉语中，有很多的字、词都会有其特定的意思，往往会使人感受到无限的韵味，即词语的广度。而品读是一种有效的方法，教师可以通过特定的语言环境、特定的文本或语句，经过精心的组织，引导学生去品读文本，感受词语的广度。例如，教学《夹竹桃》一课时，文章里面的“和煦”“盛夏”“深秋”几个新词，为了让学生能够更好地理解它们意思，我通过多媒体展示了课文的第三自然段。

师：同学们，有人能阅读下上面的这段话吗？

（在抽了些学生读了后，效果都不好，学生没能读出文章的意境，语言平淡无奇。）

师（引导）：孩子们，大家说说春、夏和秋这三种季节从气候上有什么不同？

生：区别在温暖，酷热和凉爽。

师：对，说得很好。那么，刚才他们的朗读有什么可以提高的地方呢？

生：要读出这三个季节的天气特点。

师：恩，你很棒。

经过这样的点拨，学生再次阅读的时候，把“和煦”用慢节奏读出了温暖和舒服；把“盛夏”读得较重，音量略高，“深秋”则舒缓、深沉，读出了秋冬深邃。

在上述的教学案例中，教师适时地点拨，不仅让学生有效地品读出语句的感情，还品出了词语所代表的意思，增加了对词语的意境的理解，提高了认识的广度，也激发了学生的积极性，提高了教学的实效性。

二、通过比较品出词语的准度

在语文课本中，有大量用语巧妙，堪称经典的课文。因此，教师要通过有效组织，让学生感受到其中的巧妙。例如，教学《灰掠鸟》这一课时，文中有一段内容如下：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”其中的“投入”一词写得特别好、特别巧，为了感受该词语的巧妙之处，我指导学生展开比较品读。

师：同学们，大家说说看，如果我把这段话里面的 “投入”改为“飞入”好不好，大家读读看体会下。

（生试读）

生1：老师，我认为还可以，“投入”改为“飞入”同样能表达灰掠鸟的飞的情况。

师：好的，你感受到了投入就是飞。那么还有其他同学有不一样的看法不吗？

生2：老师，我认为“投入”改为“飞入”不准确。飞入一词不能把灰掠鸟迫切想飞入森林的心情表达出来。

生3：这段话的前面一句是“一小群一小群地飞过来”已经写到了飞，要是这里还用“飞入”，读起来就没味道了。还是用“投入”更好。

师：同学们，大家都说得很好。在这篇文章中，“投入”一词确实用得很好，很巧妙，就像画龙点睛，使整个句子一下子像有了生命一样，把很多深刻的意思、感情传递给了我们。好的，下面请大家跟我再一起阅读下这段内容，注意要有感情的读。

上述课堂片段，通过指导学生进行比较品读，对“投入”和“飞入”的不同意思进行了对比，体会了文中用语的巧妙。学生通过品读读懂了词语的意思，感受了不同的用语在文中能表达不同的含义，品到了词语的厚度。

三、通过对话理解词语的厚度

语言的学习不仅是为了得到语言的发展，还在于通过学习使学生得到深刻的感受。因此，教师要指导学生在语文课堂上的对话中理解词语，提高语言教学的效果。例如，在教学《海伦·凯勒》这篇文章的时候，对文中的“不屈不挠”这个词，我指导学生展开了深入的探究，提高了学生对该词内涵的深入了解。

师：同学们，海伦·凯勒作为一位盲聋之人，却能经过自己的努力，成为一位了不起的作家、教育家、慈善家、社会活动家，让人无比佩服。下面请大家依据文章中的内容去想象一下，感受一下她的自强不息、坚强毅力。

生：对于我们来说，要了解“水”一字非常容易。可是对于盲聋的海伦·凯勒，就有我们无法想象的学习困难。她需要通过手来摸老师的嘴来感觉“水”的发音；为了形成对“水”的感知，需要亲自用手放到水里去感觉，这是多么的不容易啊，这种坚强是非一般人能有的。

师：对啊，她的坚强的意志力即——

生：也就是“不屈不挠”。

师：那么除此以外，我们还可以怎么看出海伦·凯勒之“不屈不挠”呢？

生：她要用摸盲文的方法学习文化，有时候为了学习盲文，甚至都把手指头摸破裂，流血了，但是她却从不放弃，勇敢地坚持着。

师：恩，这种坚持也即——

生：是“不屈不挠”。

在上述案例中，教师针对“不屈不挠”这个词，指导学生在对课文的学习中通过师生对号，不断深入解读，拨开词语的深层意思，使学生体会到了学习语言的无穷魅力。

总之，词语是学习的基础，语文学习更是如此。要想学好词语，提高词语的积累是语文课的关键。在日常的教学中，教师要注重引导学生通过品读，品出词语的广度、准度和厚度。

（责编　张亚莎）