“放飞”学生 营造生本课堂

时间:2022-07-01 05:06:47

“放飞”学生 营造生本课堂

课堂是学堂,学生是主人,课堂是属于每一个学生的,数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要。在数学教学中,不仅要使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养创新实践能力等,还要能促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。因此,我们要走近学生,更多地关注学生学习数学的情感体验、健全学生人格的发展,尊重学生的个性差异,让每个学生都能积极主动地学习数学,喜欢数学,亲近数学,不断地领略数学的魅力,体会数学的价值,让课堂因学生而生动精彩、充满活力。

一、营造和谐氛围,让学生轻松快乐地学习

在课堂教学中,教师要注重建立良好的师生关系,营造一种民主、和谐、充满人文关怀的学习氛围,充分了解、尊重、相信、关爱每一个学生,重视情感的诱发和融入。正如大家所说,只有学生喜欢你,才愿意上你的课;只有学生喜欢数学,才能学好数学。因此,我们要尽可能多地了解学生,打开学生的心扉,知晓他们内心深处的想法,让他们真切感受到我们对他的关注、关爱。尤其对于学习有困难的学生,不能讽刺挖苦,要允许他“犯错”,并及时给予引导、帮助,增强其不怕挫折、敢于创新的勇气;对于有独特见解的学生,要及时评价、表扬,激发其用新方法去解决问题的意愿,保持其努力探索、获得成功的强烈愿望。在这种宽松愉悦的课堂氛围中,学生心情放松,才会把心中的顾虑降到最低限度,才能真正做到敢想、敢问、敢说、敢探索、敢创新,轻松快乐地上好每一节课。

二、激发学习兴趣,让学生生动活泼地学习

兴趣是认识和从事活动的巨大动力,是开发智力的钥匙。学生在兴趣的激励下,有极强的求知欲和自我发展的欲望,这就需要我们根据教学内容创设学生感兴趣的情境,采用合适的教学方式,调动学生的学习积极性,让学生主动参与到学习过程中,生动活泼地学习。例如,在学生学习了“两位数乘两位数”后,笔者创设了“巧算”这一情境,先出示了11×35这道算式,让学生口算,学生面露难色,轻声摇头说不会。笔者眼见此情景,随即“挑战性”地宣布:“我会。”并很快把得数(385)写在黑板上。学生有些质疑,动笔用竖式检验起来,然后有些兴奋地说:“对,是385。”并要求笔者再出一道这样的算式。笔者又出示11×46,师生一起比赛,显然笔者又赢了,学生一个个崇拜地看着笔者。这时,笔者抓住有利时机说:“计算两位数乘11有简便方法,大家想不想自己学会?”学生异口同声地说“想”。随后,笔者出示了一组11乘两位数的算式,让学生先算一算,再找一找有没有什么规律。学生一个个兴趣盎然,小脸红扑扑的,不一会儿,手纷纷举起来了,经过交流讨论,发现总结了计算11乘两位数的简便方法,有的学生甚至提出疑问“计算11乘三位数有没有什么简便方法呢?”这样的课堂教学,不仅激发了学生学习的兴趣,更促使学生把兴趣转化为行动,做到积极参与,主动探索。

三、尊重个性差异,让学生用自己喜欢的方式学习

由于每个学生的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等方面都有不同,因此他们对同一数学问题都可能有不同的思路和策略。承认每个学生的独特性,承认他们每个人都是唯一的,是促进学生发展的前提条件。因此,在教学中,教师要十分注意尊重学生的个性差异,允许学生用自己喜欢的方式去思考。如教学“20以内进位加法7+8”时,笔者让学生自己摆一摆学具,想一想、说一说计算方法,学生的想法很多,有的通过摆圆片,一个一个地数出来的;有的先从8里拿出3,7+3=10,10+5=15;有的从7里拿出2,8+2=10,10+5=15;有的想8+8=16,7+8=15;有的想8+7=15,所以7+8=15;有的把8先看成10,7+10=17,17-2=15;还有的把7看成10,10+8=18,18-3=15等等。从学生的想法中体现了他们每一个人对数学问题的不同理解,这时教师不可以整齐划一地规定方法,而要让学生在交流中相互吸收、补充、比较,最后引导学生用自己喜欢的方法来计算,做到让不同的学生学习不同的数学,在数学上都能得到不同程度的发展。

四、组织实践运用,让学生行之有效地学习

有效的教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。在教学中,教师要留出更多的时间、空间,让学生经历实践活动过程,不断体验、感悟,更好地进行有效学习。例如在教学“认识方向”时,当学生在初步认识了方向后,笔者设计了如下实践运用活动:活动一,“找方向”。全班学生分小组开展,组长任意领取一个方向牌,带领组员在教室里找准方向,并站在相应的位置。活动二,“找位置”。一学生坐回到自己的座位上,另一学生坐在他的任意一方向上,其余学生评判。活动三,“找朋友”。所有学生回到自己座位上,说说你的每个方向分别有哪些同学?或说出好朋友的位置,让其余学生猜。这样的课堂教学中,教师非常关注学生的学习过程和情感体验,注重联系生活实际,为学生提供大量的活动机会,使全体学生都有效地参与了每一环节的实践活动,每个学生在参与活动中都得到了充分的发展。

总之,教育的一切是为了每个学生的发展,作为教师,我们要去真正关注学生的情感,了解学生的兴趣爱好,改革教学方式,“放飞”学生,真正让学生成为学习的主人,让课堂焕发其生命活力。

(责编 黄 晓)

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