关于优化思品课堂教学的几点体会

思品课堂在学校德育工作中发挥主渠道作用。如何把抽象又枯燥的课堂教学和死记硬背的教学模式变得生动活泼、具有吸引力，达到知识学习、思想教育和能力培养相统一的目的，是每个思品教师必须认真探索的问题。现为优化思品课堂教学谈几点认识。

1　理论联系实际，调动学生的兴趣

教学内容新而活，要使学生感兴趣必须从那些时代色彩浓郁，社会性强的材料中取新，用典型事例应用于课堂教学中。如讲解《维护国家统一》这节课时，按书中的讲解比较抽象，因此，选用“分子的两国论”，宣扬“”的谬论，的“公投”等事例，从而说明公民履行维护国家统一的重要性，这样会调动学生学习的积极性，从而调动了学生的学习兴趣，也是获得教学效果的灵丹妙药。

2　在教学中发挥学生的主体作用

首先教师在课堂教学中不能独占课堂，而应充当教学中的导演，发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主角，把课堂变成一个使学生积极思考，人人都积极参与的“学习王国”，让学生在轻松愉快的教学气氛中学到知识。

其次，将“要我学”转化为“我要学”——也就是变教为学，真正让学生动起来，自主学习，培养学生的学习品质。

教师在把握学生思路的同时，充分调动学生的积极性，灵巧的调节课堂气氛，在师生间架起一座情感桥梁，逐渐培养学生的创造思维能力。

3　教学中创设教学情境，以情激发学生的求知欲

思品课的教学过程是开启学生的心灵情感、陶冶情操的过程，因此教师在教学中创设教学情境，以情激情激发学生的求知欲，如“开发大西北，科技人才是关键”，我们这一代正处在这个大好机遇，启迪学生领悟科技强国，教育兴国的必要性。作为我们这一代，要树立远大的理想，除了学好科学文化知识，还要有适应现代化的专业技能，才能胜任时代赋予我们的责任。从生动的教学中，激发学生爱祖国，为祖国奋斗的感情。

为了激发学生学习思品课的兴趣，提高学生的口头表达能力，在课堂上进行新闻热点、时事报道、中外故事，只要话题设得巧，就能激发学生的兴趣，使学生从中掌握知识。

4　运用电教媒体导入新课，激发兴趣

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。使用投影片，录音等电教媒体导入新课吸引学生的注意，使学生很快进入愉快的学习情境，激起学生对所学内容的“兴奋点”，诱发学习兴趣。他们会以饱满的学习情绪，自我调动学习的积极性和主动性，为“晓之以理”奠定良好的情感基础。

总之，在思品教学中，只要调动学生的兴趣，发挥学生的主体作用，运用恰当的教学方法和电教设备，才能优化思品课堂教学，进而达到提高教学质量的目的。