时间：2022-06-30 06:06:17
拿什么拯救你，中国式奥数
近来，从教育行政部门到媒体再到公众，讨伐奥数掀起了一阵高潮。前不久，北京叫停与升学挂钩的奥数竞赛培训。到底奥数有无原罪？为何走上歧途？走上什么歧途？如何看待和缓解高涨的奥数热？
专家观点
杨东平
北京理工大学教授
奥数的“泛滥成灾”已经成为一种社会公害，不仅危害了少年的健康，也让家庭背上沉重的经济负担，而且完全违反教育规律。正如杨乐等许多数学家所言，这种重在解难题、怪题，所谓的“数学杂技”和高强度的集中训练，与提高数学素养毫不相干，相反，只能扼杀少年儿童的学习兴趣，这正是许多中国孩子从小学就厌烦数学的原因，其对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、赌、毒，甚至于网瘾，说它祸国殃民毫不过分。
丘成桐
哈佛大学教授、数学系主任
奥数是做题目不是做研究，如果不是孩子的兴趣使然，最好不要学奥数。
获得奥数金奖只能证明考试能力，而不代表研究能力，研究的根本是找问题，而奥数只训练做题技巧。奥数在中国被“职业化”了，在美国，孩子只是当兴趣来“玩”。在中国，孩子只要在奥数竞赛中获奖，就可享受免试录取，于是很多不喜欢学奥数的孩子被逼着学奥数，一旦目标实现了，便会放弃思考，放弃数学。
中国学生在数学奥林匹克中拿很多奖，可真正成为数学家的人并不多。这是学生太重视考试的问题，也是教育体制将学术、竞赛与考试绑在一起而造成的结果。
如何启发青少年的创新思维，培养他们的数学能力，是一个重要的问题。
张寿武
清华大学高等研究中心教授
“用一张卷子将孩子分等级的方法”是不对的，十二三岁的孩子因为奥数被划分成聪明和愚笨两个极端方，是一件很可悲的事情。
奥数作为一种思维训练方式的话有利于开发智力，变成划分小孩子上什么学校的标杆的话，就不对了。
学生上大学之前学的都是《欧几里得原本》中的内容，这是数学的语言，跟研究数学是两码事。研究数学还是要做待解的问题，而自己解决问题的乐趣才能成为持久的动力。
网民论政
云水飘逸：口号喊了很多年，可是又怎样？累的不仅是家长也是孩子。上吧，觉得孩子太累，不上吧，害怕孩子考不上好的学校。
手机用户：孩子们的全面发展与兴趣培养结合相协调是最关键的，动手与认知自然世界的能力也不可忽视。在我国，传统文化对待科学态度和民族精神上最缺乏的是“认真”，这一点要学习德国和日本，要加快补上这一课。
冯女士：奥数中一题多解的尝试，让孩子的数学思维更开阔。孩子反映，学了奥数再做课本上的题，都是小菜一碟。
冰水：说实话，但凡有出路，哪个家长都不会让孩子非要死抠奥数去争取“小升初”的机会。停掉奥数，实际上是关上了没钱没路子、拼不起爹的孩子们升入重点中学的门。
半个苹果：只要存在教育资源的不均衡，就会有择校。禁止了奥数，还会出现更多的“杯赛”代替品。
北国春天：面对老师布置的作业，我们全家总动员，可就是做不出来。我拿到单位去给同事做，身边的同事都是博士学历，大家还是做不出来。无奈之下，我只好给老师写信，告诉他“我已经尽力做了，但是实在做不出来”。
Netrocus：就小学而言，“奥数狂热”源于现行教育制度同有限教育资源的冲突，奥数学习从上世纪80年代就开始了，积重难返，三令五申也不管用，就像教育部门多次要求保证中小学生睡眠时间一样。虽然睡眠时间难以控制，但只要国家一纸令下，严禁举办各种奥数比赛，或者禁止因为参加过奥数比赛而获得升学加分，奥数热很快就会消退。
猜不懂的名字：家长们乐此不疲地送孩子去参加奥数比赛，正是国人急功近利的表现。家长急功近利，也让那些教育投机商有了大发考试财的机会。现在很多老师的表现就像在搞传销，只注意自己的荷包，决不管儿童的身心健康。
孙云晓：奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。
王女士：奥数课加重了普通孩子的负担，最终获益的是办奥数班的老师。“要致富，教奥数！”
搜狐网友：本人硕士，也花了半个多小时才得到答案，让小学生用这种功意义不大。
“雷”人：北京一所初中2006年招生的一道数学面试题，让中科院若干博士、某重点高中的若干高级数学教师费时颇久，但解出的答案却各不相同。