谈初中物理教学与综合实践活动的有机结合

【关键词】 物理教学;综合实践活动;结

合

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

16―0109―01

综合实践活动以学生的知识经验与生活体验为核心，注重把学生从书本知识引向生活实践，从课堂引向社会，从校园生活引向自然现象，让他们在开放的学习模式中拥有自己的学习空间和思维天地，获得积极的体验，真正培养他们综合实践能力、科学探究能力和创新意识以及科学精神。因此，有计划、有目的、有组织地进行综合实践活动是物理课堂教学有必要的补充。

一、综合实践活动是课堂的延伸

物理综合实践活动是在物理课堂之外有目的、有计划、有组织地开展的各种物理学习和探究活动，其形式多样，可以是科技讲座、物理竞赛、论文写作与评比等。

如，在学习“重力”的知识后，可以组织学生观看神舟九号飞天的视频，并让学生以“如果重力消失了”为题，写一篇科幻小论文或设计一个场景。又如，在学了有关“浮力“的知识后，可以让学生自制密度计等;还可以是对生活中的一些物理或自然现象进行课题研究。如，在学习有关“物态变化”的知识后，可以组织学生对云、雨、雾、露、雪、冰雹等自然现象的成因进行研究。

另外，综合实践活动的时间不受学校课时限制，可以利用课余、周末、节假日以课题研究的方式进行学习，可以一天，也可以几天，甚至一周、数周。

如，学习完“能源”以后，可以以“家乡的新能源”为课题，让学生利用节假日对我市的风、光、水、电基地进行调查了解。

二、综合实践活动真正实现了“理论与实践”的有机结合

物理学科有其特定的教学目标，在课堂教学中，比较注重知识目标的达成度，即强调学生对基础知识和基本技能的掌握程度。而物理综合实践活动的重要特征是知识技能的应用和实践，有比较具体的实践内容。

如，在学完“电磁及电器”后，设计了“水位自动报警器的设计和制作”这一综合实践活动，这个活动属于小制作、小发明。在活动过程中，要求对水位自动报警器的功能进行简单的说明（要求在水位上升到一定高度时能自动报警），学生自己寻找水位报警器的制作原理，自己设计方案，自己动手制作。学生很快就找到两种原理：浮力原理和水的导电性原理，并设计了两套不同的制作方案，来向我汇报。