《电子线路基础》教学方法研究

时间:2022-06-30 12:22:21

《电子线路基础》教学方法研究

摘 要 《电子线路基础》是电子、通信类专业的专业基础课,居于基础课向专业课转变的关键位置,学好它对于提高学员素质和适应信息社会的能力具有重要的意义。那么怎样才能上好《电子线路基础》课呢?我认为要上好《电子线路基础》课就必须贯彻好两个指导思想。

一、培养学生学习兴趣、提高动手能力

《电子线路基础》不同于一般的学科,而是一门实践性很强的学科,因此在教学中要以讲为辅,以练为主,以用为目的,使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电子电路,改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法,利用《电子线路基础》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。

一节课“讲解”的内容不宜过多,讲解的语言要精炼,步骤要清晰,演示的范例要由浅入深,注意前后知识的连接。在讲课中要善于使用 “探究式”的教学方法,形式应灵活多样,切忌“呆板”、“枯燥”。如:教材第十二章的讲解中应主要以启发式教学为主,重点学习插入图片的操作步骤。还可以采用“探索式”教学方法,让学生去摸索去尝试并进而进行实验或虚拟实验,找出它的特色及一般思维方法,然后教师进行归纳总结。

“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道,练习的时间要充足,练习的内容要能充分体现本节课的教学内容,练习的形式要做到多样化,最终达到提高学生动手能力的目的。例如:教材的最后一节可以设置虚拟实验的内容,通过它就可以做到练一练、做一做,这就是以学生动手为主的内容,教师一定不能包办或再去教,讲解操作步骤这样不仅达到了“学习知识、巩固知识”的目的而且将所学的内容同本课内容有机的结合在一起。在教学效果上也有利于体现学生的个性,有利于培养学生的学习兴趣。

“用”是教学的最终目的,所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用,也可以是对几节课,一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中,但又是在“练习”基础上的一次升华。“用”的内容一定要贴近学生的实际生活,要有创意,要有助于提高学生学习电脑的兴趣和热情。例如:可以让学生通过前面学会的知识亲自动手设计一个具有一定实用价值及功能的完整的系统,内容可以自拟,然后根据学生自己的喜好进行设计,也有助于提高学生学习电脑的兴趣和热情。还可以在学习后,有目的性地对学员制作的设计进讲评,指出理论和实际系统之间的差异,这样不仅可以达到“用”的目的,而且可以有针对性的对学生进行一些工程思想方面的教育。

二、培养学生利用电子技术学习其他课程的能力

积极利用电子技术开展各类学科教学,贯彻以培养学生的创新精神和实践能力为目的的指导思想。众所周知,电子技术的运用范围非常广泛,已深入到各行各业之中,与我们的现代生活息息相关。也正是因为如此,决定了《电子线路基础》这门学科不是一门单一孤立的学科,而是与其他学科紧密相联的,能作用于其他学科的学科,如:教材中的“采样定理”、“频谱分析”等内容与信号与系统相联系、“数字系统设计”与VHDL及IC设计等课程相联系、更多的分析都要用到高等数学和工程数学等学科。因此在《电子线路基础》课程的教学中一定要注重与其他相关学科的整合,注重培养学生的创新精神和实践能力。

那么怎样才能在教学中做到与其他学科相整合,培养学生的创新精神和实践能力呢?关键在于对课程“练习”和“运用”题目内容的设计上。在设计“练习”和“运用”的题目时,不能只考虑本课的教学内容,还应考虑到本课的内容与相应学科内容的整合,以及学生在进行“练习”和“运用”的过程中能否培养学生的创新精神和实践能力。例如:第5章在教学“频率特性”时就可以与高等数学中的具体内容相结合,让学生在练习中写一篇日记或短文,并通过对文章的编排和风格的设置来发挥学生的自主能动性,以达到培养学生创新能力和实践能力的目的。又如:在教学“数模转换”就可以与电路基础的内容相联系,让学生利用电路基础中的独立电源叠加原理、节点法、网孔法等方法分析电子电路从而对出DA转换的一般规律有更深刻的认识。再如:在教学“大规模集成电路”时就可以将VHDL语言和FPGA设计的思想及资料介绍给学员,让他们能够体会到IC设计这个职业的魅力,如何将通过自己的想象力和创造力形成可真正产生价值的芯片。这样既达到了让学生巩固知识、运用知识的目的,又达到了对学生进行素质教育,培养学生想象力和创造力的目的。

能否贯彻好以上两个指导思想是能否上好《电子线路基础》课、提高课堂教学质量的关键所在。要贯彻好这两个指导思想,就要求我们每个教师要深入钻研教材,把握教材,认真分析每节课的教法,设计好教学过程,掌握好教学目的。电子技术是一门有一定综合性的学科,它的教学模式和教学方法与其他学科有较大的区别,需要我们每个教师不断摸索、总结。

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