新课程背景下语文教学评价

摘要：随着新课程改革的推进，大多数语文方面的教育者，尤其是众多的中学语文教师都在考虑：什么样的课程是新课程？怎样使新课程背景下的教学评价符合现在的新课程改革？并且，对教师、学生、家长来说，都需要实行起来比较简单的课堂教学评价。为了使中学语文教学评价更好地实施，实行方法必须简单明了。

关键词：新课程 教学评价 评价目的 评价方法

目前众多的教育者已经对当前的中学语文教学评价做了很多研究，但是教学发展是飞速前进的，研究的步伐还是相对滞后的，研究的成果还是不能最大限度地适应新课程改革。

语文教学评价的不足

教学评价的目的不够明确 以前的教学评价对教师来说，就是根据教科书备课，必须按照教科书来教学，这限制了教师的发挥。同时，也使教师在教学过程中无法即兴教学。对学生来说，为了考高分，就要完全遵循应试教育，教师把学生分成了优等生、中等生、差等生。这种评价方式直接影响了学生的学习积极性，使学生对语文课堂失去兴趣。用分数去评价学生优劣的评价方式最不可取，尤其是中学语文学科。就算是在文学方面有较深研究的专家，或许没法考出好成绩；一些学生在考试中成绩较差，但也可能走上文学的道路。因此，新课程改革背景下，在教学评价时，要注重过程，让学生在素养上得到提高，通过改变教学评价的目的，提高学生们学习语文学科的兴趣。

教学评价方法不够完善 以前，教学评价方法主要是上级评价下级，教师评价学生。这些评价方法都只是通过评价指标评价别人或者是被别人评价，比如：教师大多数都是通过领导听公开课来得到评判，只有极少数的教师可以做到自我评价，就更不用提学生。这样，很多教师或者学生就没法根据自我反省找出自己的缺陷。所以，多种评价方法相结合，能够促进教师和学生共同发展。

评价对象只注重教师教学评价 新课程改革要求，评价对象主要是针对学生。目前，比较落后的评价是评价的对象只是教师，比如：教师的课堂效果、教师的教学方法、教师的肢体表达等。当然，身为带头人的教师们，这些技能都是不可忽视的。然而，评价一节语文课是否成功，不能只把孩子们当作评价教师的一个工具。课堂也不是教师唱独角戏的舞台， 而是孩子们发挥自己的能力探索的场地。所以，不能忽视对学生的评价，要以孩子们为评价的主体，学生成为课堂学习的绝对主体，这才是新课程教育的理念。

改进方法

教师应该如何评价学生 以前，语文课堂上的评价经常带有功利性，在评价者眼中，最重要的是学生的考试成绩，这种评价方式对学生身心健康发展不利，社会需要全面发展的学生，所以，教师对学生的正确评价非常关键。尤其是教师所说的每一句话，对学生来说都是至关重要的，或许会让学生铭记终生。所以。教师在评价的时候，可以先思考一下自己的评价会给学生带来什么影响。新课程强调，在对学生进行评价时，不同的学生要用不同的评价方法。

每个学生在学习中都是有差异的，因此，不能一概而论。教师要通过孩子们在课堂上的表现，以及所付出的努力给予不同的评价。教师要评价的是同学们的学习过程，而不是结果。对于那些虽然付诸努力，但是暂时没有取得好成绩的学生，教师要激励他们，肯定他们其他方面的优点；对于那些“中等生”，在评价时，既要让他们找到自己的不足，也要指引他们前进的方向，努力的目标；对于大众眼中的“好学生”，教师要更严格地要求他们，肯定他们的成绩，促使他们与其他同学竞争。因此，中学语文教学中的评级，不能采用“一把尺”，需根据不同标准，去要求、去评价学生。

该怎样评价教师

教师对自己的评价 身为教师，要经常对自己在语文教学中的表现进行自我评价，这有助于教师教学方法的反省。自己工作做得如何，只有自己最清楚，在自我评价中，教师可以总结自己一段时间的工作，找出自己工作上的不足。

教师之间的相互评价 一个教师如果仅仅依靠自我评价，是很难找出自己在工作上的不足的，教师之间的互相评价可以使自己从多方面得到信息，帮助自己找到一直被自己忽略的问题，提高自己的反思能力。

学生、家长评价 第一，学生对教师的评价。学校可以做一些问卷，每一周让同学们对教师进行匿名评价，这样一来，教师就可以从学生们的反馈中获得自己需要改进的地方，以便改进自己在语文教学中的不足，使自己的教学水平得以进步。第二，家长对教师的评价。家长评价教师可采用多种方法：每一次考试结束，学校可以组织一次家长见面会，让家长们反映一下对教师工作的意见；每月做一次问卷调查，了解家长对教师工作的态度；设家长意见箱、热线咨询电话、电子邮箱等，征求家长意见，听取家长对教师的建议和意见。

参考文献

[1]李子玉，论如何在初中语文中坚持个性化教学（J），中国科技创新导刊，2012（15）

[2]汪卫平，孙洪泉，略谈新课程下的中学语文教学评价（J），新校园（上旬刊），2014（3）

[3]成进强，中学语文课堂导入教学研究（D）， 河南大学，2013

（作者单位：新疆库尔勒巴州石油一中）