高等学校文科硕士研究生学术论文质量的调查与提高对策

时间:2022-06-29 03:49:30

高等学校文科硕士研究生学术论文质量的调查与提高对策

摘要:学术论文是衡量研究生科研能力和学术水平的重要标志,通过对Q大学文科硕士研究生学术论文的调查发现:文科具有较强积累性和稳定性、文科研究生自主学习能力较弱、导师培养力度不足等原因,导致文科研究生学术论文的质量不高。为提高文科硕士研究生的学术论文质量,需要社会开设专门适合文科硕士研究生的投稿期刊、提高研究生自身素质、加强导师的培养力度、加大高校对招生数量的控制和对导师指导力度的监督作用。

关键词:学术论文;质量;文科;研究生

中图分类号:G633.34文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)08-0342-02

研究生是国家未来发展的中坚力量,是我国社会主义现代化建设高层次人才的重要源泉。加强研究生科研能力的培养是我国研究生教育中的重要环节。为进一步提高研究生的科研水平,我国大多数高等学校规定,研究生在毕业前必须在学术刊物上至少发表一篇与本专业相关或与所学研究方向相同的论文,这项规定也成为研究生申请学位的必要条件之一。自1998年扩招以来,我国高等学校研究生的数量快速增加,至2013年在学研究生的人数已经达到179.4万人。 在研究生扩招和硬性规定的双重影响下,我国学术论文的数量在快速增加,但是学术论文却呈现出质量不高的问题。为提高文科研究生的学术论文质量,本文对Q大学文科研究生学术论文进行调查,了解现状、明确造成此现状的原因、提出针对性的建议,提高文科研究生科研能力,进一步提高文科研究生学术论文的质量。本文中所涉及的"研究生"专指全日制三年制在读硕士研究生,所统计的论文是指以研究生本人为第一作者发表的论文。

1.文科研究生学术论文的现状

1.1论文数量。本文对Q大学文科研究生关于"您现在已经正式发表的学术论文数量"的问卷调查中,49.3%的文科研究生已经发表了学术论文,50.7%的文科研究生还没有发表学术论文,这可能是因为问卷调查的对象中三年级的文科研究生所占比例较低,为27%(其余为二年级的文科研究生)。在已经发表文章的49.3%的文科研究生中,37.6%的发表了1至2篇,10%的发表了3至4篇,1.7%的发表了5篇以上。在进一步分析调查数据可知,女生的比例要高于男生,这可能是因为文科研究生中男生人数较少,导致调查对象男生的比例要低于女生。总体来说,文科研究生的数量较少。

1.2的期刊层次。针对"您的期刊层次"问题,本文只统计了目前已经的文科研究生的调查问卷,调查显示,76.1%的文科研究生选择了普通期刊,16.5%的文科研究生选择了核心期刊,还有7.4%的文科研究生选择了其他。从调查结果可以看出,文科研究生的期刊层次以普通期刊为主,在核心期刊上发表文章的较少,由于核心期刊对论文质量的要求极高,且审稿周期都很长,所以文科研究生在其发表的论文数量较少。

1.3途径。关于"您的途径"的问卷调查中,13.3%的文科研究生是靠论文的质量,30.3%的文科研究生是靠导师推荐,39.7%的文科研究生是靠给予版面费,16.7%的文科研究生选择中介。调查结果表明,文科研究生的主要途径是靠给予版面费。据笔者了解,不收取版面费的期刊对于投稿论文质量的要求非常高,80.9%的文科研究生是收取了版面费。

本文在对文科研究生学术的数量、期刊层次及途径的调查来看,文科研究生期刊层次不高,的途径以给予版面费为主,这就暴露出文科研究生学术论文质量不高的问题,文科研究生的科研能力仍有待加强,学术水平有待进一步提高。

2.文科研究生学术论文质量不高的原因

2.1性质的原因。社会的进步和发展,促进传统文科已经分化为人文科学和社会科学两类。人文科学和社会科学都具有较强的积累性和稳定性,所以文科论文的创新性较小,创作高质量论文的难度较大。因为文科性质的限制,文科研究生要想创作出高质量的论文,就需要丰富地专业知识及相关专业知识的积累,掌握学科前沿性理论,并进行努力地科研。这必然是一个漫长、艰辛的过程,给文科研究生提出了一个巨大地挑战。

目前,文科研究生学制为三年,大多数高校安排一年半的课程,文科研究生在读研期间很难形成一个完整地、系统地理论框架,加之他们很少甚至没有参加课题研究的机会,缺乏科研素质、能力的培养,导致其发表的学术论文只是在重复学者的观点、探讨的问题只停留在表面,缺乏深度和创新性,造成其学术论文质量不高。

2.2文科研究生自身素质的原因

2.2.1自主学习能力较弱。文科研究生的学习状况应该是:大量地阅读、积累知识、注意观察社会现象,发现问题、进行调查、解决问题,从事科学研究工作,撰写论文。但调查显示,文科研究生的在校学习状态相对轻松,自主学习的能力较弱。

关于"课余时间的用途"问题,调查显示,用于论文撰写或者查阅专业书籍资料的文科研究生占25%,用于兼职和参加社团活动的占25%,用于备考资格证书、公务员考试的占10%,娱乐占36.7%,3.7%的选择了其他。调查数据表明,文科研究生课余时间的安排更倾向于娱乐,忙于兼职活动和参加各种资格证考试,用于科研的时间过少。关于"学习计划的实施程度"问题,调查显示,36.7%的文科研究生制定学习计划并且实施,15%的制定学习计划但没有实施,28.3%未制定学习计划,20%的是根据专业课表学习。调查数据表明,文科研究生自主学习的意识和能力较弱,48.3%的研究生不会制定学习计划,在制定学习计划的文科研究生中也有29%的缺乏学习意志力,执行力较差,不能实施学习计划。以上两个问题的调查表明,文科研究生的学习状态属于从容休闲的状态,自主学习的意识和能力较弱。研究生阶段,自主学习是本阶段的主要学习方式,文科研究生缺乏自主学习的意识和能力,就无法全面掌握本专业的知识,就不能形成有价值的学术论文。

2.2.2自主阅读能力较弱。文科研究生自主阅读的方式是积累知识的途径,也是科学研究能力养成的一种重要手段。关于"您每天用于阅读的时间"问题的调查中,阅读时间为每天1小时之内的文科研究生为43.3%,阅读时间为1至2小时的为35%,阅读时间为2至3小时的为18.3%,阅读时间为3小时之上的为3.3%。调查结果说明,文科研究生每天用于阅读的时间太少,他们缺乏阅读的主动性。文科研究生只有通过大量地阅读,不断积累相关知识,才能逐步完善自己的知识结构,才会形成创新性的思维。如果他们缺乏阅读主动性,知识储备量不足,学术论文缺乏理论性,学术论文质量就不高。

2.3文科研究生导师的原因。研究生导师是研究生培养的第一责任人,学术论文质量不高,不仅受到研究生自主学习、阅读能力的影响,还受到研究生导师指导的影响。

2.3.1导师对研究生的指导力度不足。关于"您的导师对您实际指导的频率"问题,调查结果显示,文科研究生选择每周可以指导一次的为25%,每月可以指导一次的为47.3%,每学期可以指导一次的为21.7%,每学期指导不到一次的为5%。关于导师的指导方式,本文通过对文科研究生的访谈了解到,大多数老师采取集体上课的方式进行指导,极少数导师会采用指导小组的方式对学生进行实际指导。关于"您的导师指导研究生的人数为多少人"的问题,调查结果为:44.7%的选择导师同时指导3至6人,28%选择7至10人,17.3%选择11至15人,10%的选择16至19人。中国科学研究院的调查显示,中国科学研究院研究生导师与研究生的比例是1:6。 笔者在问卷调查中发现,大多数导师指导研究生的人数已高于这个比例,甚至有10%-20%的达到了15人以上。

从研究生导师对研究生的指导方式、指导频率以及实际指导人数三个方面的调查中,不难看出,研究生导师对文科研究生的指导力度严重不足。导师指导力度不足,研究生不能形成良好的学术素质,影响学术论文的质量。

2.3.2导师对研究生的科研能力培养不足。研究生期间,课题研究是文科研究生思维、科研能力、创新能力培养的重要途径,也是完善研究生自身知识体系的手段。

关于"您参加您导师课题研究的次数"的问卷调查中,有62.7%的文科研究生选择了一次未参与导师的课题研究,有34%的选择参与了一次,有3.3%的选择了参与了2次以上。关于"您参与学术交流会议的情况"的问卷调查中,31.3%的文科研究生选择愿意并参加过学术交流会议,51.7%的选择愿意但没有参加过,15%的选择不清楚,其他选择不愿意参加。针对这个问题,甚至有同学自己在问卷上写到"迫切希望参加"。可见:文科研究生十分渴望参与导师的课题研究和参加学术交流会,但实际情况却是,他们很少有机会参加这类活动。文科研究生缺少参加导师的课题研究和学术交流会的机会,不利于其学术思维、能力的培养和提高。

3.提高文科研究生学术论文质量的对策

3.1开设专门适合文科研究生投稿的期刊。由于文科具有较强的积累性和稳定性,文科研究生在校期间很难写出一篇具有创新内容的文章,所以与理工、医学类等研究生同时向相同的期刊投稿,文科研究生就失去竞争力,这也是造成文科研究生投稿期刊层次不高的原因之一。针对这样情况,社会亟需为文科研究生开设专门的投稿期刊,让文科研究生的论文可以在同一个水平线上竞争。同时由于期刊收录文章的对象只是文科研究生的论文,所以期刊编辑更加专业,更了解文科论文的写作模式,能清楚地向投稿者说明来稿论文存在哪些问题,并且针对性的提出修改意见。文科研究生在不断修改论文的过程中,弥补了论文写作知识的空白,提高了论文写作的能力。社会开设专门接受文科研究生投稿的期刊,有利于加强文科研究生科学素养的培养,提高科学研究的能力,进一步提高学术论文的质量。

3.2提高文科研究生自身素质。文科研究生是学术论文写作中的主体,文科研究生自身素质对学术论文质量的高低起到了决定性作用。因此,为提高文科研究生学术论文质量,那需要充分发挥其自身的主观能动性:明确学习目标,不断提高自主学习、阅读的能力,加强执行力度,蓄积知识,为科研能力和学术水平的提高打下坚实的基础。

研究生期间,研究生学习时间的调配更加自主,学习方式以自主学习为主,为提高学术论文质量,提高科研能力和学术水平,文科研究生就要加强自我管理、自我控制。首先,他们要明确学习的目标是培养科研精神、科研能力,要摒弃功利性的目的,加强对专业知识系统地学习和科学研究的重视。其次,要调整学习策略,不断加强自主学习的能力,文科研究生要争取机会多接触学科前沿性知识,接受更多新信息,不断强化自主学习的意识,善于选择有益于学习研究的内容和方式,一步步深入到自己所学的专业领域,不断地对自己提出高标准的要求。再次,增加阅读量,提高自主阅读能力,让阅读成为日常习惯和学习生活中的重要部分。文科研究生不同于理工类研究生,理工类研究生除了从书本中获得知识外,还可以通过参与实验的方式来培养科学研究能力和完善自身知识结构。对于文科研究生而言,阅读是完善知识结构,培养科学研究能力、创新思维最主要的途径。因此,文科研究生要增加阅读量,尤其是对经典书籍的阅读,了解知识的来源,逐步完善自己的知识结构,进一步培养创新思维。

3.3加强导师的培养力度。目前,我国大多数高等学校的研究生培养实行导师制度,导师在研究生学术能力培养上起到至关重要的作用。我国一些导师不能对研究生一一指导,降低了指导力度,不利于学术能力的培养。因此,导师应加强对研究生的指导力度,培养研究生的科研兴趣、提高其科研能力。

导师可以通过制定阅读书录,检查读书笔记、读书心得的方式,督促研究生去学习、积累知识。导师在开学之初就罗列出本专业和相邻专业所需读的书目,督促学生去阅读,并且要求完成读书笔记和读书心得。通过完成读书笔记和读书心得有利于研究生将书本知识融汇成自己的知识。并且定期进行一次读书交流会,让学生不同的思维相互交换。肖伯纳曾说过"你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换了,还是一人一个苹果。你有一种思想,我有一种思想,我们交换了,每人都有两种思想,甚至更多。" 所以,读书交流会可以促进研究生相互学习。

导师还可以通过微信、QQ等电子平台将重要的学术思想、论文撰写等知识分享给学生;老师和学生可以形成互动:学生有任何问题可以随时随地向老师提问,老师会在第一时间给予详细的回答。同时,导师通过电子平台可以了解学生近期的精神、生活、学习的情况。这样沟通、交流的形式,不仅有利于导师与研究生的关系更加协调,增加了导师对学生的指导力度,也让导师对研究生有了更全面的了解,进而有助于导师针对不同学生更有针对性地进行学术上指导,提高研究生的科学研究能力,提高学术论文的质量。

3.4加大高校的控制、监督作用。为提高文科研究生学术论文质量,高等学校要加大对研究生招生数量的控制作用,将师生比例控制在合理的范围之内;同时要加大对导师指导研究生指导力度的监督作用。

师生比例失衡,研究生导师实际指导的人数过多,不利于研究生自身素质的培养。所以,高等学校要严格控制招生数量,充分考虑本校每个专业的师资力量和硬件设施的力量,避免盲目扩大文科研究生的招生数量。高校要将师生比例控制在合理的范围之内,不仅有利于加强导师对研究生的指导力度,提高研究生科学研究兴趣,进一步提高研究生科学研究的能力,而且对于学校整体的科研能力的提高也起到了重要的推动作用。

目前,我国一些高校研究生导师对研究生采取"放养式"管理,对研究生指导力度、科研能力的培养不足,一部分原因是学校对导师指导的监督作用不够,所以学校应加大对研究生导师的监督作用,将导师指导研究生的指标具体化,将其纳入导师考核内容。在这样制度下,有利于加强导师对研究生的指导力度、科研能力的培养,从而有利于进一步提高文科研究生的学术论文质量。

霍普金斯大学的校长吉尔曼曾说:"大学的荣誉应该取决于教师和学者的总品质,而不应取决于人数,更不取决于供他们使用的建筑物。" 因此,我国高等学校也应意识到这个问题,加大对研究生招生数量的控制作用,并且加大对导师指导研究生力度的监督作用,提高对研究生科研能力的培养,进一步提高其学术论文的质量。

注释:

[1]教育部科学技术委员会学风建设委员会:《高等学校科学技术学术规范指南》,中国人民大学出版社,2010年版,第46页。

[2]宋如华:《从发表学术论文情况看研究生教育存在的问题》,《中国林业教育》,2009年第3期。

[3]冯敬一:《全日制硕士研究生自主学习状况探析》,《辽宁师范大学学报(社会科学版)》,2013年第5期。

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[9]宋如华.从发表学术论文情况看研究生教育存在的问题[J].中国林业教育,2009,27(3):63-63.

[10]冯敬一.全日制硕士研究生自主学习状况探析[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2013,36(5):684-689.

作者简介:

苏娟,女,青岛大学,地址:山东省青岛市宁夏路308号青岛大学商学院公共管理学院,邮编:266071

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