《表格数据加工的多元性》教学案例

时间:2022-06-29 12:43:13

《表格数据加工的多元性》教学案例

教材内容及设计思想

本节是在学生学习并掌握了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示后的一节内容,针对同一组数据进行多次分析,使学生体验从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息,属于信息素养中信息加工范畴的内容。本节主要意义在于体验信息加工的多角度分析,技能上必须要做好铺垫,所以一开始就对数据图形化的操作进行必要的复习,采用了“中学生视力情况调查表”,并在学生分析过程中给予适当程度的操作引领和指导,设计的学习任务和学生的实际情况密切相关,通过任务的完成,自然得出相应的结论。

教学目标

知识与技能目标:熟练掌握Excel软件中数据处理和图表表示的方式;学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

过程与方法目标:在教师引导下,学生扮演不同角色,学会利用Excel软件从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息。

情感态度与价值观目标:用真实数据分析,要爱护自己的眼睛;要关注社会,培养社会责任感;锻炼发散性思维的能力和表达观点的能力。

教学重点、难点

重点:如何从不同的角度对表格数据进行分析和加工;能够选用合适的图表来表示自己的观点。

难点:根据所给数据,选择分析数据的角度。

教学过程

(一)复习利用Excel进行数据处理分析的一般过程

1.问题引入

师:眼睛是心灵的窗户,怎能不珍惜,怎能不爱护?但是,老师发现我们大部分同学的窗户上又加了一层玻璃镜片,而且近视现象日趋严重。你意识到这个问题了吗?你了解全班同学的视力情况吗?请你将全班同学视力情况作一个调查分析,调查表老师设计好了,请大家完成网上调查。

学生完成“视力情况调查表”(如下图)。

师:通过网上调查,获取了全班同学的视力情况信息,请同学们对数据进行分析。在操作完成以下两个任务后,对数据分析结果进行阐述。

(1)请以图表的形式表示全班的近视程度情况(不近视,轻度、中度、高度近视各占的百分比)。

(2)请以图表的形式说明我们以后应该如何预防或者减轻近视。

学生自主操作,完成任务。教师巡视辅导,引导学生分析结论。

学生完成后,得出结论:

①用饼图表示的数据很容易看出各部分在总体中所占的百分比。由饼图可以得出结论:班级同学近视率很高,问题比较严重。

②用柱状图表示的数据很容易看出每个项目的具体数目,体现不同项目之间的比较。比较引起近视的各种原因,我们为了保护眼睛,应该少看或远离电视,看书写字要注意姿势正确;要提高学习效率,改善学习方法,不能陷入题海战术,减轻眼睛负担。

(二)新授表格数据加工的多元性

1.问题探究

师:某企业有股东5人,员工100人,1990到1992年的3年间,该企业的收益分配情况如下表。

问题:你觉得该企业的分配方案合理吗?请说出理由。

生1:不合理,股东红利占的比例太大。

生2:合理,股东红利增长的总数和工资增长的总数是一样的。

师:合理不合理,暂不作定论。请同学们站在不同的角度,对数据进行处理分析。

学习任务:①你站在企业主管的角度(关注总金额的增长趋势),将数据以图表的形式分析,得出什么结论?②你站在工会的角度(注重金额增长比例),将数据以图表的形式分析,得出什么结论?③你站在员工的角度(关心个人工资增长数量),将数据以图表的形式分析,得出什么结论?

学生分成三大组,完成相应的任务。教师巡视辅导,引导学生站在自己的角度,对数据分析出相应的结论。

师:就刚才的问题,能不能简单地说合理或不合理呢?

生:不能。

师:人们的角色不同,立场角度不同,需求不同,对数据加工总是带有一定的选择性,这就是数据加工的多元性。

2.思考实践,深度挖掘

师:假如该企业一直按照1990年到1992年的比例趋势分配到现在(2010年),全体同学都站在员工的角度,分析股东个人收入和员工个人收入的差距究竟有多大。用数据图表来说明。

学生完成表格数据,用折线图表示。

师:通过刚才的数据分析,同学们很清楚地看出了收入的差距。绝大部分同学的父母是普通的工人或农民,辛苦劳作了一年,获得的报酬可能是很有限的。因此,同学们应该珍惜父母的劳动成果,体谅他们的艰辛。实事上,收入悬殊,贫富差距拉大,现在已经成了建设和谐社会的焦点问题之一。当然,我们的政府也采取了积极的政策措施来解决这个问题。同学们知道哪些政策措施?

生:最低工资标准,免去了农业税,种田国家有补贴了… …

3.角色畅想

师:(角色1)10年后你成了董事长,站在企业主管的立场,你认为这种分配合理吗?

(角色2)10年后你成了一名普通工人,经历了刚才的数据多元性分析后,会有什么样的想法?

学生分两大组,互相交流讨论。

生1:假如10年后,我成了一名企业家,在把自己的企业经营好、管理好的同时,应该以承担社会责任而自豪,应该以为社会多做贡献而自豪,应该为自己的职工能够得到社会的尊重而自豪,而不应该以追求私利为终极目标。

生2:假如10年以后,我成了一名普通工人,要有一颗平常心,毕竟社会是由绝大部分的平凡人组成的,努力争取在平凡的工作岗位上干出不平凡的业绩,同样也能造福社会,同时社会也会给我回报。

(三)内容小结

复习了表格数据处理的一般过程。

学习了表格数据加工的多元性,学会了站在不同的角度分析数据以及将数据以图形的形式表示,从而得出相应的结论。

懂得了看问题的角度不同,就会得到不同的结论,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”这句名言说的就是这个道理。

记住了在以后的学习生活中,我们应该多从不同角度全面分析考虑问题,才能够得出全面的分析结果。

(四)自我评价

学生完成网上调查自我评价表。

教学反思

本案例教学事例丰富多彩,吸引了学生的学习兴趣,通过一个和学生切身相关的数据,复习了Excel处理分析数据的一般过程,为接下来数据加工的多元性作了技术铺垫。

本案例最大的亮点之处是把社会热点问题引入了教学课堂,利用教材上的素材,将数据多元处理、分析解读和社会问题联系起来,更有现实意义,让社会热点讨论分析不再远离教学课堂。通过多元性分析讨论,既让学生多角度分析问题的能力得到了提升,又提高了学生对社会现象的思考分析能力。当然,在这个问题的处理上,我将复杂问题简单化了,事实上,收入分配问题不是我和学生在课堂上能讨论清楚的,主要目的是引导学生关注社会,培养学生的社会责任意识。

对于数据处理技术的应用,没有作为本节课的重点,在以后的教学中,还要加强数据处理技术应用的讲解。

点评

本案例从身边实例出发,逐渐拓展到社会,再进一步提升到未来。在情境设计上具有相当的广度。第一例,以视力保护为题,生动、形象、真实、实用,并且提供了信息采集的网络处理方式,很有效益,值得推广。第二例,以企业红利分配为题,社会性较强,利于学生了解社会,并结合了政治经济学相关知识,对高中生来讲提到了必要的高度。第三例,畅想、讨论未来,结合了思想教育和理想教育,给学生以更深远的思维和视野。总起来看,情境任务的设计还是非常顺畅而大气的。

技术的应用也能够与任务的完成和问题的分析结合在一起。例如,图表对视力分析的用途,多元处理对不同身份的体验等。但是,对数据处理的过程、方法交待不太明显,需要进一步理顺数据来源、数据采集、数据整理以及数据分析、数据图形化表达等构成的系统化的处理过程,体现每一个环节中最基本的技术方法与用途的结合。避免因为过于关注事例而轻视环节中具体技术的落实和规律性的认识。

(点评人:山东省青州第一中学王爱胜)

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