如何帮助学生提高课外阅读能力

2019-06-28 版权声明 举报文章

如何帮助学生提高课外阅读能力

摘 要:在信息化时代的背景下,我们更明确地认识到阅读的重要性,然而我们往往只注重学生的成绩,对学生阅读指导严重匮乏,直接影响小学生阅读兴趣和阅读能力的提高。因此,我们要提高小学生的课外阅读能力。

关键词:激发兴趣;指导阅读;提高

苏霍姆林斯基说过,“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读”。而我们长期以来的应试教育,使得学生听说读写的语文基本能力发展不平衡,“写”的地位过于偏重,迫使“听说读”成为附庸,失去了本身发展的优势。教师往往只注重学生的成绩,对素质教育的内涵并未理解渗透,对学生的阅读指导严重匮乏,直接影响小学生阅读兴趣和阅读能力的提高。那么如何才能提高小学生的课外阅读能力呢?

一、激发学生的课外阅读兴趣

对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。小学阶段的学生心智仍未成熟,很多时候他们的思考、行动都带着许多非理性的成分。排除家长和教师的压力,兴趣往往是维系他们持续做某一件事情的重要因素。因此,如何有效培养学生的课外阅读兴趣,是决定学生能否坚持课外阅读的关键。那么,我们作为教师究竟该如何激发学生的课外阅读兴趣呢?

1.采用成果展示法,激励学生的课外阅读兴趣

小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望收获明显,得到老师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。在课堂上我会让学生汇报自己的读书成果,向老师和同学汇报自己最近又读了哪些书,都知道讲了些什么事。学生都很积极踊跃,不甘示弱。每个学生心理上产生了极大的满足感,从而激励了他们的课外阅读兴趣。

2.开展丰富多彩的读书活动,提高学生的课外阅读兴趣

比如开展讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、交流会等,让学生参与到活动中。参与的学生肯定在课下做足了准备,观看的学生也能从中受益,从而提高了学生的阅读兴趣,同时也丰富了学生的知识量。另外,我还让学生轮流值日,在黑板的板报上更新自己所找到的知识,这样每天都有新知识出现,学生就会以好奇的心理去看,去想,去记,从而提高他们阅读的积极性。

3.以赏识的眼光激励学生阅读

“水不激不跃,人不激不奋。”为了让学生保持读书的热情,在阅读教学中,教师要以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程。发现其闪光点,不失时机对学生进行激励、表扬,激发学生的内在动力。我们还在班级开展“读书之星”的活动,通过各种方式的评比激发学生的阅读愿望,从而激发学生的阅读兴趣。

二、指导学生进行课外阅读

在信息化时代的背景下,我们更明确地认识到,获取信息已成为阅读的一项重要功能。阅读作为相对独立的语文能力,具有重要的作用。那么,我们该如何指导学生进行课外阅读呢?

1.教师要以身示范

古语道:其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。每次读书时,我也和学生一起读,一起撰写读后感。我用自身阅读状况、习惯等潜移默化地感染学生,以师道的示范作用影响着学生,带动着学生,让学生在不知不觉中爱上课外阅读。

2.把课外阅读和读书笔记相结合

唐朝著名诗人杜甫说过,“读书破万卷,下笔如有神。”这充分说明了阅读的重要性。读和写是相辅相成的,大量阅读能提高学生的写作能力,而大量的写作能促使学生去阅读。课外阅读应使学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。教师鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批,做标记,也可以边阅读边思考,阅读后用读后感的形式对文章内容发表自己的见解和体会。这样使课外阅读和读书笔记相结合,让学生把课外阅读中见到的好词佳句抄写下来,并写下感悟。这对于学生阅读能力、写作能力及语文综合能力的提高的作用是不言而喻的。

3.好的读书习惯的养成,一定要从低年级就开始抓起

美国巴尔博士说:“孩子的心是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就会获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;播上品德的种子,就能得到命运的收获。”因此,从低年级开始,就要求教师带领学生读一些拼音版本的如《寓言故事》《安徒生童话》《成语故事》等小学生比较感兴趣的故事类书籍。到了中高年级,就要求学生读一些如中国四大名著、《钢铁是怎样炼成的》等有教育意义的书籍。这样循序渐进,增强了学生的阅读能力,丰富了他们的知识水平,对语言的组织能力有了一定的训练,致使学生的写作能力大大提高。

书既是益友,更是良师。课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁,而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。少年儿童是祖国的未来,民族的希望。教师组织学生进行自主、有序、有效的课外阅读学习,让课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础,让华夏文明的接力棒一代一代得到传承。

参考文献:

罗涛.浅议小学语文阅读教学[J].新课程导学:上旬,2010(07).

(作者单位 江苏省盐城市阜宁县施庄中心小学)

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