重点高中、民办技校一年级学生SCL-90调查分析

摘 要：采用症状自评量表(SCL-90)测查151名重点高中一年级学生，153名民办技校一年级学生。探讨重点高中、民办技校一年级学生心理健康状况。测验结果显示，这两类学校学生因子为阳性的分数和检出率都较高，说明重点高中一年级学生与民办技校一年级学生都存在一定的心理问题，是需要心理辅导的重要群体。需要根据这两类同学的具体情况给予不同的心理辅导。

关键词： 重点高中学生；民办技校学生；心理健康；症状自评量表

中图分类号：G63/G71 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2012）06-118 -02

望子成龙、望女成凤的心理在中国的家庭教育中普遍存在，有的学生进入了普通高中或重点高中，有的学生进入了职业高中。无论是哪一类高中生，他们的心理健康状况都关系到他们未来的人生发展。为此笔者通过多年的观察和抽样调查，探讨这两类高中生的心理健康状况，以期更科学地对高中生心理教育提供参考。

一、对象与方法

（一）对象

扬州天海职业技术学校（民办技术学校）2011级153名在校一年级学生，其中男生78人，女生75人. 扬州市新华中学高中（扬州市级重点中学）2011级一年级学生151名，其中男生77人，女生74人。

（二）方法采用症状自评量表（SCL～90）测查被试者的心理健康状况

量表采用1～5级评分；SCL～90量表包含9个因子，即躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性，每个因子又有若干个题目组成，反映被试者在某一方面的症状。SCL～90量表采用5级评分制，记分方法为“1～ 5”分制，1=从无；2=轻度；3= 略重；4=较重；5=严重。各因子属下的分数之和除以题目数，所得分数即为因子得分。若因子得分大于或等于2，即可认定该因子症状已达到中等以上的程度。因子分≥2为阳性，阳性项目数＞43为阳性，总分＞160为阳性。

（三）实施

由笔者主持对2011级两校各一百五十多名学生分不同班级进行集体施测。应用统计软件SPSS11.5的t检验对收集数据进行分析处理。

二、结果

与全国常模相比，这两类学校的学生都存在一定的心理问题，重点高中一年级学生心理问题主要有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执，其中强迫与焦虑问题尤为严重，这些问题和他们的生理年龄、家庭环境以及社会期望程度密切相关。民办职业高中学生心理问题主要有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性，其中抑郁与焦虑问题尤为严重。

（一）重点普通高中、民办职业高中一年级学生SCL-90评分

注：* P ＜ 0.05 ** P ＜ 0.01

（二） 重点普通高中学生心理问题检出率

总分超过160分，阳性项目数超过43项，属于症状较严重有34人 ，占22.5%；

故重点高中一年级学生有明显心理卫生问题的比例达 22.5%；

民办职业高中学生心理问题检出率：总分超过160分，阳性项目数超过43项，属于症状较严重有36人 ，占23.53%；

故民办职业高中学生有明显心理卫生问题的比例达 23.53%；

而全国中学生常模 21.7%，这两类学校一年级学生都存在一定心理问题。

（三）不同学校学生在SCL-90各症状因子上的性别比较

重点普通高中学生心理问题检出：男生心理问题15人，女生19人

故检出率男 ：女=15:19

民办职业高中学生心理问题检出：男生心理问题15 人，女生心理问题20人

男：女=3：4

三、讨论

高中学生虽然生理方面基本成熟，但心理方面还没有得到相应的发展。高中学生心理的不成熟在情绪上的表现是:（1）兴奋性；（2）紧张性；（3）冲动性；（4）动摇性。由于我国目前的教育体制以及社会、家庭和学校的期望，使得高中阶段学生的情绪更加多变复杂，有的因为情绪异常而导致精神分裂，甚至轻生。这不能不引起我们的高度重视。

17、18岁的青少年心理健康问题，主要有以下几类：

(一)学习类问题：1、学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，效率下降。 2、学习动机不强，厌学从而导致抑郁情绪产生。 3、考试焦虑。

(二)人际关系问题 ：1、与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。 2、同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感。 3、与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭能给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成学生孤僻、专横性格。

（三）青春期心理问题：1、青春期闭锁心理。2、情绪情感激荡、表露而又内隐。3、早恋。

（四）挫折适应问题：中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。

而本次调查的对象是众多学生中的两个比较特殊的群体，一类是在城市里长大学习较优秀背负着父母长辈较高期望的重点普通高中的一年级学生，一类则是学习基础较差大多来自农村贫困家庭即将进入社会做一线技术工人的民办技术高中的一年级学生。他们的心理问题不仅带有高中学生普遍存在的特点强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执，而且也有自己的特殊方面。从统计结果就显而易见的发现重点普通高中一年级学生心理问题主要有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执，其中强迫与焦虑问题尤为严重。民办职业高中学生心理问题主要有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性，其中抑郁与焦虑问题尤为严重。这是由于普通高中的学生在学业上自己及社会对自己的要求更高，所以在学习上谨小慎微，造成了强迫与焦虑问题尤为严重。民办职业高中学生对自己的处境比较自卑，对前途希望受社会主流思潮的影响变得比较茫然，不愿接受事实，又不知如何是好，所以抑郁与焦虑问题尤为严重。而且重点普通高中学生比起民办职业高中学生在学业、前途方面感受到的各方面压力更大所以心理问题更严重些。