新课程下高中英语教师的角色定位

摘要：在新课程的改革背景下，教师这个职业必须跟上新课程的脚步，从传统的角色中分离出来。这就需要高中英语教师要从教育教学的规律出发，给自已重新设定一个定位。

关键词：新课程；英语；教师；角色

高中的英语教学活动，是一个师生之间相互互动的过程，高中英语教师在进行教学活动的时候，其角色行为是直接影响到学生的参与性以及投入性的，可以说，高中英语教师的角色对学生的学习会起到重要的作用。在师生之间进行教学活动的过程中，高中英语教师在课堂上需要以活动类型以及教学步骤为主要依据，从而再确定自己的角色，也就是高中教师的角色定位。

一、教师应该是学习的促进者

新课程理念。一向都是贯彻以人为本的重要思想并强调教学活动要以学生为中心，要求教师与学生之间相互互动起来。这样的要求，也就意味着高中英语教师这个角色的定位必须有所改变，要从传统教学中的主角转换为与学生平等的知识传授者。再从传统的知识传授者转换成现代学生学习发展的促进者。

二、教师应该是帮助学生的人

学生在学习知识的过程中，或者是在课堂教学活动中遇到了不懂的问题和困难的时候，高中英语教师应该是及时向学生提供指导和帮助的人。除此之外。高中英语教师还需要教会学生学习英语的规律、方法，从而有效地启发学生，培养学生的自学能力，鼓励学生主动去获取知识。在新课程的背景下，高中英语教师除了要注重教学过程中的指导作用，还要延伸到课外的教学。

三、教师应该是教学的研究者

在师生之间进行教学活动的时候，还有一个媒介就是教材。然而，既然有新课程，自然也会出现相应的新教材，可是很多教师尤其是那种经济比较落后地区的教师，在面对新教材的时候几乎无从下手，自己都不知道该怎样去展开教学活动。这种时候，就出现了新教材老教法的奇异现象发生。教师不应该被动地等待研究成果的，因为教师自己本身就应该是一个合格的研究者。应该以研究者的眼光、身份去审视、去分析新教材中出现的各种新的问题，并从中不断的累计经验，从而得到自我升华，这从另―个角度来说也是一种自我提高的表现。

四、教师应该是学生情感的支持者

是人就会有情感，可以说情感是人们外在行为的内在动因。高中英语教师必须关注学生的学习意愿、学习情感以及学习的需要。并给予良好的师生关系足够的重视。从而形成情感、气氛融洽的学习环境。情感调整好了，学习的效率也就真的达到事半功倍了，高中英语教师应该利用自己积极的情感去激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性，并引导学生全身心地投入到学习当中去。

五、总结

总而言之，新课程下的高中英语，强调的是学习语言的功能，而不仅仅只是学习语言的外在形式；强调的是用语言去做具体的事情，而不仅仅只是一般的语言表达。正是因为这样。新课程要求高中英语教师必须激发学生的学习兴趣；帮助学生形成良好的学习习惯；加强对学生学习方式、方法的正确指导，从而使学生形成行之有效的学习策略；并对学生的情感需求以及学习能力给予足够的重视、培养。可以说，这些都是教师在新课程的背景下，必须做到的―个属于中介的作用。务必要实现、达到《新课标》中所描述的：促进学生的智力、情感、态度以及价值观、世界观的发展，从而提高学生综合的人文素养；使学生能够熟练的掌握一门国际通用的语种，以达到使学生能够自主学习国外的先进文化。