中职汽修人才培养路径研究

时间:2022-06-27 04:20:36

中职汽修人才培养路径研究

随着国内汽车产业的迅速发展,汽车售后服务行业对人才的需求不断加大。中职学校以培养技术技能型人才为主,如何进行人才培养模式改革成为专业建设的重点。笔者以莱芜技师学院汽车维修专业为例,结合山东省焊接示范专业建设过程中的心得体会,进行了系统的分析和研究,旨在为中职学校人才培养提供参考。

一、人才培养模式建设

针对中职学校的办学定位,在人才培养过程中,通过深入企业调研,编制符合学校实际情况的人才培养方案,并组织专家对人才培养方案进行论证,不断完善人才培养方案内容。了解企业的岗位需求,结合人才培养周期,把培养过程分为基础阶段、提升阶段、实习阶段。

1.基础阶段

通过公共基础课程、专业基础课的学习,重点培养学生的语言表达能力、礼仪修养、职业道德、专业基础知识等内容,培育学生爱岗敬业、敬业守信的品质,为学生可持续发展打下基础。

2.提升阶段

通过专业核心课程的学习,特别是企业典型工作任务的学习,使学生具备一定的岗位胜任力,能胜任简单的工作,为适应岗位需求做铺垫。

3.实习阶段

通过前期知识学习的做铺垫,针对已经具备一定专业水平和操作能力的学生,推荐至专业对口企业进行实践,充分了解企业的工作流程和操作工艺,尽快缩短与一线技术工人的差距,从而实现顺利就业。

二、教学模式建设

在教学过程中采用“高效课堂+一体化”的教学模式,加大学生课堂的参与度,使学生成为课堂的主人。在讲解知识过程中,引导学生去思考问题、讨论问题,教师成为课堂的组织者和引导者。

针对该节课的重点和难点,设计成综合性的合作探究题,鼓励小组成员,在教师引导和帮助下开展小组讨论和知识学习,从而实现全员参与的学习效果。各学习小组针对讨论的问题上台展示,阐述对问题的见解,并v授给其他组的同学。其他组的学生可以提出不同见解,从而实现“兵教兵”的目的。针对一体化课程的重点项目,采取教师讲解、演示,学生反复操作,达到熟能生巧的教学效果。针对一体化课题,采用各小组比赛的形式进行检验,组与组之间取长补短,达到相互促进的教学效果。

三、师资队伍建设

中职学校人才培养过程中,师资队伍的质量是关键。通过构建一支专兼结合的教师队伍,才能培养出高质量的技术工人。加强教学管理,把调动教师工作的积极性作为提高教育教学质量的第一要务,用有效的制度激励教师,通过各种培训提高教师的教育教学能力,加强教研队伍建设。加强学生管理和开展德育工作,开展丰富多彩的活动,根据学校现有的生源和师资等资源合理搭配分班教学。具体内容如下:聘请企业专家授课,针对部分新技术、新工艺,可以聘请企业专家来校授课,不仅提升了教学质量,更缩短了与企业的差距;鼓励教师下厂实践,制订可行性的教师培养计划,鼓励教师定期开展企业下厂实践活动,了解企业工作现状,从而避免出现教师授课内容与企业工作不一致的情况;鼓励教师参加各种竞赛,技能大赛在一定程度上可以迅速地提升教师的专业水平,适时鼓励教师参与各种赛事,有利于提升其专业水平和授课能力。

四、校企合作建设

加强与企业的合作力度,为学生就业提供保障。根据学校的实际情况,可以成立校企合作管理部,具体开展校企合作内容,邀请企业技术专家组成专业建设指导委员会,定期召开专家会议,从而完善人才培养和校企合作运行机制建设内容。具体可以围绕以下内容进行:共同实施订单培养,根据企业岗位需求,分析确定专业人才培养方向,制订符合订单培养的教学计划和内容,从而提高学生针对性就业的目的;共同制定评价体系,校企双方根据教学内容和企业工作任务,实施双方共同评价模式,只有经过双方考核合格后,才能进入企业进行工作,有利于提升学生的学习积极性;共同建设实训室,在学校实训室,可以模拟企业工作场景进行建设,将企业文化和工作生产线引入实训室,保证学生学习的真实性。

总之,中职学校在培养人才过程中,主要围绕学生职业道德、专业水平、职业素养等内容开展。通过学校的培养,让学生能乐意从事最基础的一线工作,热爱工作岗位、踏实肯干,致力于做一名合格工匠,这是职业教育人才培养的最终目的。

(作者单位:山东省莱芜技师学院)

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