中职学校钳工理实一体化教学改革初探

【摘 要】钳工在机械制造中作为一门最基础且操作技能要求较高的工种之一，在技术手段日趋完善的今天，对技能人才的培养，提出了更高的要求。在中职学校技能培养中，既需要进行系统实用的理论知识培养，更需要在实训中不断加强与提高学生的动手能力，显然这是我们急需解决的一个问题。一体化教学正是针对这类情况，作为教学改革的方向出现，文章就钳工理实一体化教学方面开展探讨。

【关键词】钳工 ；理实一体化；教学改革

理实一体化教学是当前职业教育中专业课技能教学改革中的一个热点，它以市场为导向，使之建立起适应社会发展的较为科学实用的教学形式，使技能人才的培养与市场发展的需要挂钩，它将理论教学与实践教学有机结合，从感性认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认识能力；在教学过程中加入技能训练，在训练的过程中加深对知识的理解和掌握。

在钳工教学的开展中，作为理论和操作技能并重的专业，知识面广，专业技术要求高，理论与实践操作联系性强，钳工教学采用理论实习一体化教学是教改方向。

一、目前钳工教学存在的困难

（一）教学活动的开展形式

钳工课包括钳工工艺理论课和钳工实习课。钳工工艺理论课主要讲述工艺与操作理论，以指导实践操作；钳工实习课以学生技能训练为主，培养学生的实践操作能力。传统的钳工工艺理论课由专业理论教师担任，钳工实习课由实习指导老师讲授，理论教学与实习教学完全独立进行教学活动，分工而不合作。

（二）教学主导者

专业理论老师具备一定的钳工专业理论水平，能基本满足教学需要的理论知识，但钳工实践操作技能经验不足，理论缺乏对实习操作有效指导。实习指导老师有从工厂聘请的技术工人或优秀的毕业生留校，实践操作水平很强，但系统的理论知识和教学能力有限；也有理论教师转型而来，实践操作能力有限。因此，钳工专业理论教师只能承担理论教学工作，钳工实习指导教师只能担任实习指导工作，均无法兼顾理论与实践。

（三）教学主体

中职学生往往在初中时就被冠以“差生”，在学习习惯、学习兴趣、学习目标等方面都不理想。在学习理论的时候，单纯的专业理论，枯燥乏味，以往养成的学习习惯和掌握的知识基础，使学生失去学习信心，没有掌握应有的钳工理论知识；在进行实习操作时，原本还抱着好好学技能的心态，碰到钳工这样纯体力的反复训练，坚持不了多久，又会失去兴趣。

（四）教学资料

目前钳工教学，特别是钳工一体化教学配套的资料较少，教学计划以单纯的理论或实习为主，理实一体化教学计划尚未完善；教材主要以劳动版或其他常规的为主，或偏重工艺理论知识，或单纯的技能培训，两者有机结合的比较少，资料来源不够丰富。

二、钳工理实一体化教学改革的对策

（一）转变观念，推行钳工理实一体化教学理念

钳工理实一体化教学作为较为先进的教学模式，能顺应社会发展的要求，真正做到了理论实践的有机结合。但教师习惯了原来的教学模式，理论归理论，实习归实习，实行理实一体化后，将增加教师的工作量，并出现一些实际问题，这需要教师转变观念，认识到理实一体化教学的优点，使学生在进行钳工教学活动中真正把理论与实习操作有机结合，提高学习效率。而教师在进行理实一体化教学中，由于全程指导，能够更好地掌握学生的学习情况，采取针对性的措施。

（二）创设钳工理实一体化教学条件

作为开展理实一体化教学的先决条件，必须从教师、教学计划、教材等方面改进和提高，使之适应钳工理实一体化教学的开展。

1. 建设一体化教师队伍。在教学中起主导作用的教师，对教学活动的推进，具有决定地作用，在钳工理实一体化的教学活动中，需要一支既牢固掌握钳工工艺及理论知识，又具备良好钳工实践操作技能的“文武兼备”的教师队伍，能为学生讲授钳工必备的专业理论知识，又能在实习操作上给学生做好示范，解决实践中遇到的各种问题。

2. 编写理实一体化教学计划与教材。根据师资、设备等情况，编写适合本校特色的实施性专业教学计划。在编制实施性教学计划时，要综合考虑教学方式、教材处理，设备数量、学生素质等多方面的因素，确定合适的教学时间。同时组织教师根据教学大纲，结合专业技术特点，对教材进行大量的取舍工作，理论知识和实训内容应紧密结合当前的生产实际，及时将新技术、新知识、新工艺、新方法纳入教材，使处理后的教材简便明快，通俗适应，可操作性强，技术性和趣味性兼顾。

（三）不断改革教学方法，积极推进理实一体化教学

钳工“一体化”教学的实施应充分体现理论与实践相结合的特点，传统的教学方法、教学模式不能简单的沿用。教学中有理论讲解，也有操作示范，还有操作联系，必须要求构思好课堂教学的全过程，才能有的放矢地组织好教学。在教学中，应多采用灵活直观的教学方法，明确学生的主体地位，充分调动学生的自主学习积极性，对各种教学方法应灵活应用，及时总结，不断完善和提高，在一体化教学中不断积累经验。

总之，钳工理实一体化教学是改革发展的必然趋势，在重视理论在实践中的运用和指导作用的同时，突出对学生专业实践能力的培养。改革钳工理实一体化教学，以教学创新为理念，不断探索教学新方法，与时俱进的开展教学，只有这样才能提高教学质量，培养出适应社会需求的合格人才。

参考文献

[1] 姜波.钳工工艺学（第四版）[M].中国劳动与社会保障出版社，2005.

[2] 曹洪利.钳工工艺与技能训练[M].中国劳动与社会保障出版社，2006.

[3] 宋冬冬.钳工课一体化教学浅析[J].科技教育，2009（18）.

[4] 宋海芳.钳工教学“一体化”[J].科学之友，2009（14）.

作者简介：钱锋（1980.12- ），男，汉族，浙江桐乡人，大学本科，机械工程硕士在读，讲师，研究方向：机械制造。