爱需要正确表达

时间:2022-06-27 02:37:22

摘 要:教育的本源是沟通。沟通是一个交换信息、传递情感的双向的过程。教育也是一群不完美的成年人带着一群不完美的孩子都希望达到完美的过程。有效的沟通才能使教育成为“助力”而不是“阻力”。

关键词:师生;沟通技巧;尊重学生;助手

当今教师的状态是“忙、盲、茫”“繁、烦、凡”,教师的幸福指数不高,大多数教师认为自己对学生付出了很多,可学生不仅没有反馈教师对他们的爱,甚至对教师的爱基本没有接收,这令教师们非常苦恼。

一、尊重孩子的内心

在教学实践中,我们经常抱怨“这孩子,和他说了多少遍都不好使”“这孩子,好话坏话都不听”“这孩子,居然还跟我顶嘴了”之类。每次遇到这些,我们就会很泄气、很无奈,感叹教育的无力。其实,我们大可以换一个角度来看待类似的问题,俗话说“话不投机半句多”,我们唠叨个没完的话是不是根本就没有触动他的内心。我们应该反思我们的教育究竟是教化还是规训。规训是发训练、压制、支配为主要特征的,教化关注理性和精神,以启蒙引导为主要特征,重视实践能力的培养。孩子顶嘴是想表达自己的观点,而沟通能让你知道你以前所不知道的。我们要力求做到无论我是否同意你的观点,我都将尊重你,给予你说出的权力,并且以你的观点去理解它。

有些班主任可能会说,同样的话我已经说了很多,但他从来没有改正过。魏书生这样说:教师无需因为后进同学缺点多就连他们的决心也不信,以为是假的;也无需因为他有了一句真的誓言就以为真的能砍倒多年生在心灵深处的懒树。

以前我们班上有个学生叫陈阳,经常不完成作业,完成的作业中一部分也是抄的。每次被我逮住,我都会说:“孙老师对你这么好,你居然还骗我,还去抄作业,老师真是伤心呀!”然后他每次都会很虔诚地向我道歉并保证以后做好,如果我真的相信他能坚持做好那我就自己傻。经常反复了这么些,他虽然改变不大,但却真正接受了我这个班主任,对我讲的任何话都不反感,因为他知道我是真的在帮助他。一次他上网与同学聊天时就说“我最对不起的就是孙老师,他对我是那么好”,真正回想起来,我似乎也没有特别对他关照。因此,老师与学生沟通是否有效,定会反映在教育效果上。

二、成为孩子的助手

魏书生在《班主任工作漫谈》一书中指出:坚信每位学生的心灵深处都是你的助手,你也是每位学生的助手。教育学生的时候力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样,而要力争站在学生的心里,站在学生真善美那部分思想的角度,提出我们需要怎样,我们怎样做能更好。这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他,你真是他的助手。

我经常与我的学生说“孩子犯错误,连上会原谅的,更何况是班主任呢?”“孩子是在错误中长大的,不犯错误的孩子是没有的,除非他不是人。”我会让学生明白,老师与他沟通的目的不是为了“惩前”而是为了“毖后”,所以,我的学生犯了错误不是撒谎找借口,而是跟我讲事实,我也不会揪着事情不放,而是指导他们如何处理事情承担后果。

班级中有个女孩子,家庭条件很差,可谓家徒四壁,所以,总想着往外走。我经常找她谈心,肯定她做得好的一面,让她谈生活中的困难,跟她一起面对。我对她身上所存在的问题也总是点到为止,给她纠正的时间。这学期开学,我一看她晒得黑黑的,找她到跟前,并不是让她把暑假的事都说一遍,我只是轻描淡描地说:“暑假出去瞎跑,别认为我不知道,我也不想听你多解释,我只想看你接下来的表现。”她很感激我没有追根究底,不断向我保证。而我们教育不就是应该看向未来吗?

三、说话技巧更重要

在教育中永远不会有一劳永逸的教育方法,学校教育中使用比例最高的是说服教育,它能解决所有问题吗?说什么?在哪说?何时说?怎么说?谁来说?这些都是值得我们去思考的。

孩子都是好面子,所以,我坚持认为好事必须公开说。在与孩子交流的过程中要多褒少贬,先褒后贬。当你批评一个孩子时别忘了先肯定他的优点,这样他更愿意接受你的建议。有一句话说得好:有些话领导说可信,有些话家长说可亲,有些话同学说动听。因此,我们还应善于借用别人的嘴来说理教育。

今年开学第一天,我这样跟学生说:“这学期我们增加了物理学科,我是这们向李老师介绍的,“1班”学生最大的优点是诚实,从来不会向老师撒谎,即使自己知道犯错了,也会用事实说话,而不是遮掩。班级里的每一个学生都没有不做作业的习惯,像做实验之类动手的活动更是擅长。李老师会通过与你们的接触来了解你们的性情,你们有没有信心将自己最好的一面展示出来。”同学们大声地回答愿意。这句话将学生抬到了一个位置,学生就有点骑虎难下,所以很多学生就能顺利跟着我思路在走。有时学生进办公室订正作业,我会当着学生的面说:“朱老师,这两个星期我们秦世豪进步很大吧!”老师也会接着说:“是的,最近上课作业表现都挺好,但如果再细心一点就更好了。”这样一说,学生也就容易接受我们的意见。

沟通是否有效给每一位老师都提出了很多挑战,其中,最大的挑战在于它需要教师持之以恒地努力,需要教师把自己的爱

心、耐心、灵性与悟性融入课堂沟通的实践中去,融入学生的成长中去。

班华老师说:“另起一行都是好孩子!”让我们去关注孩子明天的发展!

参考文献:

郇晓丰.心中有爱 智者有法:谈教师与学生有效沟通的技巧[J].启迪与智慧:教育,2012(8).

(作者单位 江苏省张家港市护漕港中学)

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