药学生实验意识的培养

[摘要] 当前高校实验教学中影响实验教学质量很重要的因素之一是教学中忽视对学生实验意识的培养。为提高药学生的实验能力和科学素养，培养药学高质量人才。本文通过探讨培养药学生的实验意识的方案，逐步完善药学实验教学体系。

[关键词] 实验意识；创新意识；教学改革

[中图分类号] G424 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2011）03（b）-116-02

Development of experimental consciousness for pharmacy student

HAN Chenghua1, LUO Shanshun2, BAI Yuhua1, YU Chunyue1

1.Harbin Medical University, Daqing Branch Campus, Daqing 163319, China; 2. Cardiovascular Disease Research Institute of Harbin Medical University, Harbin 150001, China

[Abstract] Neglect of experimental consciousness development of students is one of the most important factors that influence experiment teaching quality in current experiment teaching of colleges. For the purpose of improving experimental abilities and scientific accomplishments of pharmacy students and training better quality pharmaceutical talents, this paper gives a discussion on the plan for experimental consciousness development of pharmacy students so as to improve pharmacological experiment teaching system gradually.

[Keywords] Experimental consciousness; Creative consciousness; Teaching reform

药学专业的教学内容中实验教学是重要的组成部分，在药学人才培养中发挥了巨大的作用。很多学校现在越来越重视实验教学，而实验教学中我们往往忽略了学生的实验意识的培养。所谓实验意识，可解释为实验思维的逻辑性内容的总和。它包括学生对问题的感知与判断，对解决问题策略的谋划与手段取舍，对实验结果的预见与确认，对结论的构想与表述等[1]。学生的实验意识可以通过实验课形成和加强。老师在实验教学过程中不断向学生渗透实验意识的重要性并采取具体的措施，学生在有实验意识的引导下，做实验过程中逐步形成和加强。培养学生的实验意识，对提高学生的实验能力和科学素养有十分重要的意义。为了培养药学高质量人才和基于目前药学实验教学和学生的现状，就如何提高学生的实验意识的方案进行了初步的探讨。

1 培养学生的实验主观能动性

培养学生的实验主观能动性，就是培养学生带着问题进实验室，发现问题在实验室，带着问题离开实验室。首先老师对实验教学充分重视，严格要求学生，让学生充分认识实验的重要性并珍惜每次实验的机会。老师指导并要求每位学生实验前必须预习实验教材和学习有关内容，实验课之前检查预习报告并在实验课上提问关于本次实验的内容，使学生明确实验目的、原理、内容、注意事项等。避免了学生对老师的依赖性和做实验时的盲目性。

例如，药物化学合成《贝诺酯的制备》的实验，若没有充分的实验前的预习，第一步制备乙酰水杨酰氯的无水操作就很容易忽略，就会使最终产品的产率降低，直接影响实验的结果。天然药物化学实验《槐米中芦丁的提取分离与鉴定》，在提取过程中调pH值（pH值=9）很关键，pH值调过高和长时间煮沸芦丁就会水解形成钙螯合物，过低提取不出来芦丁成分。实验每一步都影响着实验的结果。因此，预习实验非常重要。学生做实验不应只按照教材上所列操作步骤去做，学生应在实验中积极主动思维，培养自如驾驭实验的能力，并逐步养成实验准备的习惯，强化实验意识。

2 培养学生的规范意识

学生在思想上不重视实验，操作上不规范，利用实验对学生进行规范教育。从学生接触大学实验的第一次课开始，要求学生规范操作。实验规范操作是一个长期逐渐形成的过程，力求每位同学毕业时都能做到实验操作规范。提高学生的实验操作规范性方面，老师多做示教或可以采用多媒体课件作演示实验[2]，并把容易出错、容易造成仪器损坏的环节加以说明；鼓励每位学生动手操作，并抽选学生操作，特别是平时比较粗心大意或不愿意做实验的学生来操作，有利于发现问题及时给予纠正；也可以将规范操作作为期末实验成绩的一个考核的标准；对于贵重仪器或仅用于示教性仪器，尽量创造条件让每位学生亲手操作。

例如，分析化学的基础操作技术包括化学试剂的取用，常用玻璃仪器（量筒、烧杯、碘量瓶等）的使用，滴定分析仪器（滴定管、容量瓶、移液管等）的使用，玻璃仪器的洗涤等，直接影响实验结果。但是很多同学忽视了规范操作的重要性，这样对实验结果影响很大，这样的学生做出的实验结果数据缺乏可靠性。因此教师对每位学生在实验中出现的不规范操作要当堂指正，对实验中操作正确规范的学生要给予表扬鼓励，使之产生表率作用。总之，学生的实验操作规范化意识的形成，必须通过实验的反复练习，不断纠正，才能逐步实现。

3 培养严谨求实的实验作风

培养学生追求真理，诚实守信，不弄虚作假。然而面对错误或失败的实验结果有的学生为了实验成绩，只想着怎么更改数据或抄袭他人的实验结果[3]，而不是去寻找失败的原因。这样去做实验，提高不了学生的实验能力。为了避免有的学生的弄虚作假，每次实验要求学生都要有原始记录，原始记录不应该有更改的地方，如有更改应说明原因；交实验报告时应将原始记录一并附上；如果做出的实验结果与正确的结果有很大的差距，应在报告中分析出原因，决不允许抄袭他人的结果。这对培养学生的严谨的实验态度和科学作风有力，而且在分析问题的过程中对所学知识又有了新的理解和提高。

4 培养安全意识

实验室中隐藏着许多安全隐患，如易碎的玻璃仪器、腐蚀性试剂、有毒试剂、不规范操作等给我们正常的实验教学带来很大的负面影响。我们可以将实验安全教育内容编入教材，使安全意识教育成为实验教学中的重要组成部分。并在实验课上多强调、勤督促、及时提醒，强化学生的安全意识。

5 培养创新意识

实验的最高目标是创新。而有的实验通常是一些典型实验和验证性实验[4]，操作步骤、结果等内容在书本上都有。学生做几次典型实验或验证性实验之后就对实验课失去了新鲜感和对知识的渴望。因为实验结果书本上都有，不做实验都知道结果是什么样的。这种旧有的实验教学模式，在一定程度上压制了学生的自由发展和创新意识[5]。这就需要我们去改革实验和给学生创造做实验的机会。比如增加创新性实验，如实验需要的试剂，仪器学生自己选择，实验方法选定靠你平时知识的积累和查阅文献，由单人完成实验；学生参与老师的科研课题，我校已经组成了科研团队，很多学生成为了科研助手；多增加未知实验结果的实验内容；开放实验室，学生可以根据自己的实际情况在开放时间内自由地选择实验内容和时间[6-10]。这样可以在学校产生浓厚的学习氛围并可以充分调动学生学习的积极性，对提高学生的实验能力和创新意识有很大的帮助。

实验在培养学生的创新思维方面，有着得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。

实验意识是个逐步形成的过程，如果我们能将实验意识的培养放在实验教学的核心位置，每堂课认真的对待，对培养新一代药学实用型人才具有重要而又深远的意义。

[参考文献]

[1]蔡永青.实验意识――实验能力的核心[J].学科教育,2001,(6):44-46.

[2]曾浩,罗萍,郭刚,等.药学专业生物技术制药教学改革的实践[J].现代医药卫生,2008,24(4):630-631.

[3]徐秋栋.谈实验教学存在的问题和对策[J].实验室研究与探索,1998,4(4):28-30.

[4]李红枝,陈伟强.加强实验教学改革不断提高学生的综合素质[J].中国实用医药,2008,3(16):138-139.

[5]于锋,徐晓媛.从实践教学入手 推进药学创新教育[J].药学教育,2003, 19(3):4-6.

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[8]高春华,张亚秋,李繁,等.生药学开放型实验教学的探索[J].中国现代医生,2009,47(16):116,118.

[9]文礼湘,李凡成,李花,等.基础医学实验教学改革初探[J].中国当代医药,2009,6(z1):48-49.

[10]杨艳杰,王晓宁.分析化学实验教学改革初探[J].中国当代医药,2010, 7(22):176-177.

（收稿日期：2010-12-28）