管窥农村学校的教学管理

教学活动的科学管理，以马克思主义、思想为指导思想，运用现代管理科学的原理，具有思想觉悟的接班人。教学活动是师生共同参与的双边动态过程和有机统一体。而教学管理依据教学内容、教学过程中师生之间的各种关系，并运用现代管理科学的规律，使教学活动达到最优化，发挥系统管理的职能，提高教学质量，培养合格人才。教学管理要达到最佳效果，培养学生自我教育的主体意识，是一个至关重要的问题。新的学生观是，学生作为学习活动的主体，教师的教是为了学生的学，学生既是教学管理的对象，又是教学管理的参与者。教为主导，学为主体，不是仅仅局限于教师或学生，而是在整个教学过程中师生角色的不断换位思考的动态过程。在教学管理过程中激发学生学习的积极主动性，树立主人翁的思想。学生学习的主体意识与作用只有在自我教育的过程中养成，才能激发自我教育意识的教育，做到真正的教育。调动学生的积极主动性，积极参与管理的自我教育，成为教学管理中提高质量的全过程的积极分子。只有有的放矢管理，才能实现最佳质量。当前，农村学校教学管理的主要内容，主要有以下四个方面。

1.教学工作的计划管理教学工作计划，是学校整个工作计划的主要组成部分，是为了保证教学工作有序地进行、顺利完成教学任务，实现学校教育目标。教学工作的计划管理，按其层次性划分，有全校教学工作计划、教研组工作计划、学科教学进度计划。

2.教学过程中各个环节的管理教学过程的主要环节，有备课、上课、作业布置、复习辅导和考试与成绩评定等。在自然科学课程中，还包括实验课、习题课、课堂讨论、自学指导、社会调查、教育与生产实习等。教学过程中任何一个环节必须认真对待，做到事无巨细，谨小慎微，点点滴滴就是累积教学成绩。

3.学生学习过程的检查管理学生养成良好的学习习惯与能力，学生制定学习计划；学习过程的检查学习的各个环节；开展课外活动，扩大学习视野。

4.全面提升教学质量学生要得到德、智、体、美、劳的全面发展，实现素质教育目标，调动人的因素和物的因素，抓住教学过程的每一环节，树立“以教学为中心”的意识，充分调动教师和学生的积极主动性，树立参与管路意识，投入到教学改革工作的主流中。加强教学管理自身建设问题。教学管理人员不仅要管别人，也要管自己。就是说，教学管理人员要“一日三省我身”，率先垂范。

实行问责制管理。做事讲科学依据，这样过问教学工作，“知彼知己，百战不殆”。也就是说，为了掌握教学工作的第一手材料，审视与教学工作相关的事项，对工作人员的问责制。其包括：为学校教学工作管理决策需要的信息资料，教学工作方案和革新意见，各教学基层部门制定工作计划，教学计划、教学大纲执行与完成的质量；教学过程中各个教学环节的运转程序，进行教学质量提高的决策；教学研究活动，总结交流教学工作经验；教材、教学资料的选用、编写和评估工作，教材、实验仪器的购置与分配；教学班次和学籍档案管理；班集体自身建设，班级管理水平。总之，教学管理具有人文性的特征，属于人的判断、推理等思维活动。它能够保证教学活动的多个环节顺利进行，负责供给相关事件的必需品。管理是取得教学质量的保障，是提高教学质量的关键，更是为教学质量的延续提供服务。

作者：胡顺光 单位：山东省临沭县职业中等专业学校