试论高等院校基础会计教学模式改革问题

摘 要：基础会计不仅是经管类非会计专业的专业基础课，也是会计专业的入门课程。本文章主要分析了当前基础会计教学模式现状，通过在以学生为本的理论前提下提出了高等院校基础会计教学模式改革的一些对策。

关键词：高等教育 基础会计 教学模式

当今我国会计教育正在从传统的填鸭式教学向启发式的教学进行转变，但还是不能够摆脱传统教育的模式。在启发式的教学中，新课程是以实现以学生为本为宗旨，在教学中要发挥学生的学习主体地位，使学生产生学习的积极性和主动性，在学习时能够做到自主学习和自愿学习，来提高学生的学习效率。而《基础会计》正是一门学习实践性和应用性非常强的课程，开设这门课，不仅是为以后学习会计专业知识的学生能够打下牢靠的理论和实践基础，也让学生有能够培养和掌握会计的基础知识。

1、当前《基础会计》教学现状

1.1、对学生入门教育重视不足

当前在高校的基础会计课程中，往往会忽略学生的入门教育，一般开设课程也只是会开设大一的第一或第二学期。基础会计的第一章内容就是基本理论部分，而教师在讲课的时候，都是直接给同学们讲第一章节，没有讲有关这方面的入门知识，也不解释社会实践，也不带领学生通过别的途径来了解企业的实际情况，以至于学生在刚学习时，就因为讲课的不清晰，使学生对这门课程不能引发兴趣。这门课程与社会实践是紧密相连的，但学生对社会实践确是一无所知，所以对于学生来讲也是难以入门的，他们不知道企业是怎么经营的、企业的经营流程是怎样的、会计在企业中会是做什么的等等。如果想要让学生在这门课程中能学好知识，就应该重视学生的入门教育。

1.2、教学上注重理论，实践教学缺乏

基础会计是比较偏向于实践性的一门课程，但往往好多高校更多的是偏重在理论知识上，轻视实践的教育。基础会计课一般是设置为72个课时，但有些高校的实践课确不足20课时，甚至还有的是不会开设会计实验课程，使理论和实践互不关联，使学生不能把理论和实践相结合起来，也不能让学生很好的理解和掌握有关的知识点。但学生会因为要去应付考试，就会死记硬背概念、会计等式、账户的借贷方向，即使自己对这方面的知识一无所知，这也不利于学生在市场经济上知识结构的学习。

1.3、教学模式创新不足

现在的教学方式，还是采用比较传统的教学模式，是教师的单方面的讲课，是把自己知道的知识灌输给学生，会过多的强调基础会计的学习要记忆、计算，缺乏师生的交流和互动，没有一个好的教学体系，也不能体现授课的灵活性，不能够引导学生去主动的学习。

1.4、会计信息化教学缺乏

当前我国的基础会计教学基本上还是处在手工信息系统阶段，实际的会计教学和现代管理信息系统是分开的。有时可能还会提到“会计信息系统论”的观点，但有的高校因为财力的原因在教学中应用到信息技术教学会很少，学生的实践教学还是主要以手工做账为主，是做不到信息化教学的。

2、加强《基础会计》教学模式改革的措施

由于现在市场经济在不断的发展，在各方面的要求都在提高，对大学生的知识面的要求也在提高，要求知识面广的，以至于越来越多的高校把基础会计作为经管类非会计专业的基础课，不过也有的高校是把基础会计当作公开课或公选课来上的，这门课程的教学效果在不断的提高教学目的，也在不断的实现去提高学生的知识面，所以，在新的环境下，我们必须跟随时代的脚步，去改革更适合我们新一代学生的学习模式。

2.1、加强学生会计入门教育，培养学生学习的兴趣

一般基础会计这门课程是在大一的时候，所以大一在学习这门课程之前就要做好入门教育。在大一新生刚入校的时候我们要对他们所选择的专业对他们进行介绍，其中包括专业的培养目标、专业的课程设置、各课程之间的相互关联、课程开设的先后次序、课程开设的学期、课程学分和课时数，以及上学的时间和要学习的内容，这样可以帮助学生更快的适应大学生活。要让大学生知道不仅可以在课堂上获取老师所教的知识外，要有效的利用课余时间在网络、信息化工作等多种途径获取知识、拓宽自己的视野、要注意理论和实际的结合。最后，也要让学生去知道会计到底是什么，在企业工作的时候，经营的流程又是什么样的，去了解企业经营管理中的地位和作用和基本会计课程教学的目标和内容是什么。有的高校可能条件不是很好，那就可以选择给学生播放纪录片，以纪录片的形式让学生了解企业经营的概况。也可以带学生实地去参观拜访一些知名企业，最主要是一些工业企业，因为其是非常复杂也是最为完整的。能够让学生真实的去体验这种企业工作。可以让学生很快的进入这门课程的学习当中。学生的学习时间可以定为3周或5周的金工和电工实习，帮助学生去体验生产经营流程，增加学生对企业经营和社会实践了解的兴趣，同时也激发了学生的学习兴趣。

2.2、加强教学内容改革

在当今社会上，市场经济在不断的发展，财务会计的人才需求是非常大的，而高校所培养的会计人员已经不能满足于市场的需求。是因为一些企业和社会各单位他们是需要知识面广，实践能力又能强，具有创新精神的会计专门人才。我们是以学生为本作为教学理念，就应该关注学生的需要和他们以后的发展。所以就必须将基础会计教学的内容将以改革，《基础会计》课程的教学内容应该是理论和实践是并重的，不要只追求理论，而没有实践的东西在教学中，也不要只有实践而没有理论。要做的压缩理论的学时，对理论的东西进行内容精简，提高实践技能，然后，要根据实际的教学情况，对教学的内容进行更新和调整，可以在教学上进行补充，将新的教改教研成果和学科最新发展成果放于教学内容中。我们也可以将会计法规、会计准则、会计制度及考证内容等纳入课堂教学。

2.3、创新教学方式，提高课堂教学质量

基础会计在教学过程中是按照书中的内容和学生在学习知识时的适应程度来选择教学的方法，会选择一些案例教学法、实务引导法、情景教学法等多种教学方法，可以拿案例教学作为例子，因为基础会计的知识点都比较抽象，且非常难懂，学生理解起来是有一定的难度的，这时我们可以运用案例教学，让知识点与案例相结合，使学生在学习的时候能结合案例，使自己更容易理解这些知识点，激发学生的学习兴趣。在基础会计的内容里，会出现六大会计要素概念，大多数的学生不能理解这部分的内容，那么什么事六大要素呢、会计等式又是什么呢、为什么会计要素会存在数量关系，企业经营业务的发生为什么不会改变会计等式的恒等性等这些问题都是学生在学习六大要素时难以理解的重点和难点。所以说，教学过程中选择什么样的教学方法是会直接影响课堂教学的效果和质量，只靠教师在课程中单方面的教课是不够的。我们可以换一种方法，教师可以在讲这六大要素概念之前就和学生一起进行商品零售商经营活动的情节模拟，可能教学效果就会大大的不一样。我们可以让以为学生扮演产品的零销售，把课堂看作为一个销售市场，在开展这个活动之前我们要先筹集资金，将这些资金分为老师和学生自有的财产，教师要告诉学生什么是资产、什么是负债，什么是所有者权益，且它们之间存在的某种联系。要列出学生的资产表格，难后市场就开始运作，叫零售商去购进所需的产品，并分析资产负债表的各要素的变化，让学生知道在业务不断的变化过程中会计的等式是否同样也会发生变化。最后，分析在产品的不同的销售价格和成本相对比一下，企业的利润是否在变化，让学生知道收入、费用、利润是什么，这3个会计要素所产生的关系又是什么？利润的盈利和亏损会对你本身拥有的财产又有什么样的影响。所以说这样的情景模拟教学对学生来说是非常有帮助的。学生不仅能有效地把握好知识点，学生的学习兴趣也会不断的提高。

2.4、注重校企合作，加强基础会计教学人才培养

当前高校教师大都是毕业后就进入高校就职，开始工作，所以缺乏实践教学经验，他们对企业的实际的经营概况不是很了解，这是在基础会计教学当中是不利的。所以，高校可以和一些企业建立合作关系，将一些没有教学经验的教师派去企业里面进行挂职锻炼，通过从中获取理论与实践结合的经验来满足由教学经验的不足而在教学方面的欠缺。在进行信息化教学的时候，有的教师可能也会缺乏这方面的知识，高校也应该对任课教师进行会计信息化培训，来提高教师信息化意识和知识，让学生可以学习到更多这方面的知识。

2.5、加强教学实验改革

基础会计教学是比较偏重实践的一门学科，而教学实验又是在教学中不能缺少的部分，所以教学实验也要做出一定的改革来完善会计模拟实验的建设，从而提高实践教学的真实性。实验教学也是需要资金的投入，购买实际工作应用的账务处理工具，让学生不再是有以前传统的简易的凭证和账页，让学生在实际的工作中真正感受到自己的职业定位。我们还可以设置一个模拟的银行，进行一些模拟业务，让学生在存款业务和取款及办理票据业务的办理达到一定的熟练程度，能增强学生的动手能力，来适应人才市场的需要，从而提高就业率。总之，基础教学的改革不是一下子就能改革好的，问题时时刻刻都存在着，它需要不断的在教学中发现问题，并纠正问题。我们始终要把握一个原则：除了让学生接受会计的基本原理与方法，要根据学生的特点来激发学生的学习兴趣，不要只注重传统的教学方式，要结合一些实际案例，来锻炼学生的实践能力，这样的话，我们才能培养出最好的高素质应用型会计人才的目标。

参考文献：

[1]魏君丽.高职院校会计专业教学模式的创新[J].时代金融.2014.

[2]初国清.基础会计教学内容重构及教学方法探讨[J].吉林工商学院学报.2013.