也谈教无定法

关键词：语文课堂 互动互助 教无定法

在语文教学中我们都有一个共同的感受：学生对课本上那些专家们精心挑选出来的文章并不“感冒”，学生词汇量少，不会语言表达，写作没有内容，缺乏创新。“童言无忌”似乎已成为儿童遥远的梦，课堂上的任何奇思妙想在条条框框的约束中消磨殆尽了。要让学生卸掉思维的包袱，在课堂上大胆说出自己的想法和见解就不要怕课堂“动”，课堂不应是“铁板一块”，应该是一个个跳动的“旋律”、和谐的“合声”。

一、让课堂动起来

让课堂动起来，让学生的思维在动、嘴巴在动。对一些美文我要求学生出声朗读，在朗读过程中品味语言的美，意境的美，让学生融入到这种美的氛围当中。同时，要让学生充分说出自己的看法和感受，讨论在小组中进行，在全班中进行；辩论在小组中展开，在全班中展开。允许不同的观点存在，让学生在表述、论证、辩论中掌握知识，在理解中学习。

让课堂动起来，让学生在课堂上尽情表现自己、展露才能。教师还课堂于学生，发挥学生的主体地位。掌握知识的途径让学生在自主学习中自己去寻找，“条条大路通罗马”嘛。教师则可以看准机会从旁点拔，指点迷津。

让课堂动起来，别过多忌讳学生的表现是否符合所谓“常规”的要求；语言表述是否规范。当学生们群情激昂，据理力争之时，他们的思维正处于兴奋活跃的时候，他们调用着自己所有的知识储备，新奇的思路，不同凡响的见解正源源不断地冒出。说的有收获，听的也有收获。

让课堂动起来，绝不是否定教师的主导作用，而是更好地发挥教师的主导作用。教师由“主讲”转入“主导”，让学生大胆思考，鼓励创新。教师在学生的思想火花中采撷“闪光点”，同时指点学生的学习方向、思考路线，让学生在光明中行进；把学生偏差的思路引回来，把胶着之中的双方化解开，指点“出路”……

其实，让课堂动起来的实质就是给学生思维以最大的空间；给学生最大程度的参与课堂教学的机会，真正做到教学相长。

二、自主互助，充分发挥“345”优质高效课堂教学模式的优势

作为一名教师，当面对全班学生的时候，我们很难做到照顾每一个孩子的情况和需要。于是，我想到了“外援”――那些接受能力、理解能力和知识掌握能力都相对快一些、好一些的学生们。于是，我采用了自主互助学习的模式。将班级整体划分为6个小组，每组成员都有不同的代号（代号由学生自己定），根据平时的表现，每个成员都有不同的分值，当小组成员都能及时顺利完成任务时，又会获得额外加分。并将整个过程以游戏的形式出现，让学生便于接受，乐于接受。对于这种做法，我个人觉得还是非常好的，尤其是在学生阅读习惯没有养成，班级阅读氛围不浓的情况下，效果会非常明显。但是也有一点，就是初期阶段教师介入得要多，要扶好学生走第一步，才有后来的放手让学生自己走。

以上是我在语文教学过程中的一点做法和感受，它是建立在我所处的学校、所教的班级的实际基础上的，可能对于别的教师并不适用。但我想，教无定法，只要适合学生，便于学生接受、学生乐于接受，有利于学生的学习和发展，那就应该是好方法。