沈阳体育学院表演专业健美操专项课程研究

【摘要】本文采用文献资料、问卷调查等方法对沈阳体育学院表演专业健美操专项课程现状进行研究，了解课程发展的状况及存在问题，为课程发展提供参考。

【关键词】表演专业 健美操专项课程 现状

【中图分类号】G831.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0189-02

健美操专项课是表演专业的主干课程。教师的综合素质、教学内容的选择、教学方法和教学手段的运用都会影响到教学质量的提高，同时也会影响到人才培养的质量，所以对表演专业健美操专项课程现状进行研究， 有助于健美操专项课程持续、稳定的发展。

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

以沈阳体育学院表演专业10、11、12级健美操专项学生为研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法。大量查阅健美操论文和书籍，为本研究提供理论参考。

1.2.2 问卷调查法。沈阳体育学院表演专业11、12、13级健美操专项学生发放问卷，共发放问卷150份，回收150份，回收率100%，有效问卷150份，有效率100%。

1.2.3 专家访谈法。通过走访有关专家和任课教师，获得与本研究相关的材料。

2.结果与分析

2.1 沈阳体育学院表演专业健美操专项课程基本情况

2.1.1 任课教师基本情况。

表1 健美操专项课教师教龄、职称、学位统计表 N=7

通过表1可以看出，担任表演专业健美操专项教师中教授1人、副教授1人，讲师5人，职称结构合理，7名教师均为硕士学位。7名教师中只有一人教龄在5年以下，丰富的教学经验是上好课程的重要保障。

2.1.2 表演专业课程目标。

表演专业健美操专项课的总体目标是通过本课程的学习与训练使学生系统地掌握健美操运动的基础理论、基本知识和基本技能，不断扩展学生在健美操领域的视野；具备进行健美操表演的组织、创编、教学和健身指导的能力，培养学生正确的审美意识和创新精神，促进学生的个性发展。

2.1.3 表演专业教学内容与教学时数。

表2 教学内容及时数统计表

由表2可以看出，表演专业健美操专项课总学时为416学时，理论部分38学时，占总学时的9%，包含了基本理论、教学、训练和裁判等。技术部分264学时，占总学时的63%，有体能、规定动作以及流行课程，授课内容既有深度也有广度。实践教学90学时占总学时的22%，包含了准备部分实习、组织训练和创编表演，达到了培养目标的要求。

2.2 沈阳体育学院表演专业健美操专项课程内容分析

2.2.1 表演专业健美操专项课程理论教学分析。

沈阳体育学院表演专业健美操专项课程教学大纲规定了理论教学内容，主要包括：健美操运动概述、基本动作、健美操创编、健美操教学与训练方法等，教学形式：①利用多媒体进行讲解；②理论与技术相结合进行讲解。教学内容较为丰富，但缺乏对科学锻炼方法、运动处方制定等。

2.2.2表演专业健美操专项课程技术教学分析。

技术部分是健美操专项课程的主要内容，也是学生掌握健美操技术的重要组成部分，从教学内容的选择、学时比例的分配都要尽量做到科学合理，保证学生能够较好掌握所学动作。

表3 健美操专项课技术教学内容统计表

通过表3可以看出，在技术部分中排在第一位的是特殊课种，主要包括：街舞、踏板操等内容占总学时的23%。排在第二位的是竞技健美操，而通过实际调查得知，学生对于竞技健美操的学习和掌握情况并不好，最主要的原因是学生不愿意学。排在最后的是基本动作，只占1%。

2.2.3表演专业健美操专项课程实践教学分析

由表4可知，排在第一位的是创编，占总学时的9%，包括组合动作和成套动作。排在第二位的是改编和小型课实习，主要锻炼学生的队形编排能力和授课能力。最后是准备部分实习，主要是锻炼学生的基本动作掌握情况，口令、手势的运用情况，带操能力。

表4 健美操专项课实践教学内容统计表

2.3 沈阳体育学院表演专业健美操专项课程教学方法与评价方法调查

2.3.1 表演专业健美操专项课程教学方法与教学手段调查。

通过调查，目前表演专业健美操专项课程以传统的教学模式为主，课堂分为开始―准备―基本―结束四个阶段，教学分为讲解―示范―练习―纠错四个阶段，这样的教学方法主要培养了学生掌握动作的能力，但却忽视了对学生自学能力和创新能力的培养。

2.3.2 表演专业健美操专项课程评价方法调查。

表5 健美操专项课程评价方法调查表

由表5可以看出，沈阳体育学院表演专业健美操专项课评价方法以终结性评价为主，评价内容中，技术和理论成绩占了70%，而学生的实践能力评定仅占了20%，这也正反应了社会对于人才需求的矛盾，社会需要应用型复合人才，而学校培养的学生实践操作能力不强，在一定程度上影响了学生的就业。

2.4 沈阳体育学院表演专业健美操专项学生基本情况

2.4.1 表演专业健美操专项学生练习健美操时间。

表6 表演专业健美操专项学生原始专项统计表 N=150

通过调查统计，学习一年以下的考取大学的占61%，学习1-3年的占24%，而学习3年以上的占总人数的22%。这就意味着绝大部分学生的基础一般，教师要根据学生培养目标和现实情况选择合理的教学内容和教学方法。

2.4.2 表演专业健美操专项学生学习动机调查。

表7 表演专业健美操专项学生学习动机调查表 N=150（可多选）

由表7可知，大部分学生选择健美操专项是以就业为主要目的的，良好的动机对于专项学习具有巨大的推动作用，学生可以在正确的目标驱动下，更好的学习健美操专项技术，为就业打下坚实的基础。

3.结论与建议

3.1 结论

3.1.1 目前共有7名教师承担表演专业健美操专项课程，职称结构合理，教学经验丰富。

3.1.2 表演专业健美操专项课程目标明确，教学内容选择与时数分配基本合理。

3.1.3 学生基础较弱，但学习动机明确。

3.2 建议

3.2.1 调整部分教学内容，减少竞技健美操学时，增加学生实践技能的培养。

3.2.2 针对学生实际情况选择更科学、有效的教学方法和教学手段，提高学生的学习效率。