大学英语课堂多媒体技术论文

时间:2022-06-24 02:32:57

大学英语课堂多媒体技术论文

一、英语多媒体教学实践中容易出现的几大误区

虽然多媒体英语教学具有传统的教学无法相比的的优势,但在实际使用过程中容易出现一些问题,限制了其优越性的发挥。

(一)有些教师不假以任何加工甚至没有认真消化原课件的内容就将网络课件原封不动地搬到课堂使用,结果是整节课生硬、死板,甚至还会出现曲解原课件创作者意图的情况。还有些老师认为所有讲课内容都在课件里了,课堂上很少甚至根本没有板书,只是死板地逐页播放PPT课件,不能对所讲内容加以提炼,总结和发挥。对电脑、课件过分的依赖的结果经常导致缺乏计划性、针对性和系统性的教学方式,使英语多媒体教学效果大打折扣。

(二)喧宾夺主。有些教师大量使用花哨的背景,配合大量图片、音乐和动画效果旨在吸引学生的注意力,却忽视了教学目的和教学重点。其结果往往是湮没了授课主题,课堂看似热闹,但学生大部分注意力放在了图片和音乐上,对于知识内容却未必留有深刻的印象,影响了教学效果。而且长时间盯着大屏幕,学生很容易视觉疲劳,注意力减退。不当的使用多媒体不仅不能锦上添花,反而会钝化学生的思维,退化他们的想象力。

(三)只求信息量,忽视了学生的接受能力。课件教学有容量大、速度快、课堂教学高效率的优势。然而,若画面切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,不容学生细看和思考,就会极大地影响教学效果。再者,经常由于课件内容庞杂、部分学生会因为一味忙于抄笔记而影响了上课效果,也影响了课后的消化和吸收。因此,怎样处理好这两者间的矛盾,要求我们的教师在备课和制作软件时确实要认真考虑。

(四)以电脑为主体,误解“辅助”教学。有的教师将多媒体视为神明,在教学过程中对黑板的利用率很低。板书作为传统教学的典型手段,应当是教学过程中不可或缺的环节,是不能完全为多媒体所取代的。板书起着突出、强调重要知识点的作用,尤其对词汇教学起到强化、巩固和加深词汇记忆的作用,而且漂亮、工整、规范的粉笔字是很好的示范,潜移默化地影响到学生的书写。板书还能对授课内容随时灵活地加以调整和补充,也是启发学生将知识点前后进行联系的重要手段。实践证明,忽视其他教学媒体,而一味依靠电脑,是教学的一大失误。

二、合理运用多媒体技术辅助英语教学

(一)多媒体的使用是为了挖掘教材,活化教材。如果口授和板书就能说明白的,就没必要使用多媒体,教师应根据课程的具体情况和需要,把握好多媒体使用的“度”。另外,每节课要从教学内容和教学对象出发,防止内容过多,形式过多,好看而无用的现象发生,引起学生疲劳,影响学生效果。多媒体教学要求传统教学媒体和现代教学媒体的相互融合和创新。不论使用任何教学工具目的都是为教学服务的。多媒体不是万能的,并不能完全取代传统的课堂教学,有一定的局限性。融合,表现为兼取两者之长,相互补充。创新,表现为两者不是简单的相加,而是按教学设计理论对教学全过程进行系统的优化设计。

(二)要制作适合自己学生的课件。设计课件时要从实际出发,不能仅仅是简单直接地植入课件,搬进课堂,应当认真考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律;设计课件时,要注意如何引导学生思考、讨论、回答问题,扩展学生的思维。

(三)使用多媒体技术的同时,注意发挥教师的主导作用,真正帮助学生实现知识的有效建构。“授之以鱼,不如授之以渔”。教师的主导作用发挥得越好,学生的主体地位才能越充分地得以实现。学习英语不光是要学习知识,而更多的是要学习技能。教师在多媒体英语教学中要扮演一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色。结论:作为一种先进的教学模式,多媒体英语教学优化了英语的学习环境,使英语教学具有了相当大的灵活性和自主性,极大地提高教与学的效果和质量,带来了外语教学领域革命性的变化,但教学过程中,需取长补短,将传统手段与现代技术有机的结合起来,帮助学生实现知识的有效建构。

作者:刘铁虹单位:内蒙古科技大学外国语学院

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