《科学》实验管理与教学

1　总则

实验使教学具有魅力，娴熟操作，能激发兴趣，培养探究、创新能力。

教师要认真倾听意见，虚心接受意见，听从指导，认真负责，按章办事，及时检查、记录、处理、回报、做好仪器订购。实验管理经常化、规范化，实验教学有条不紊地诱导学生。实验教学比单纯课堂教学多了一层媒介――实验仪器，提高教学质量必须要从仪器、管理方面来考虑。配好仪器，管理好仪器，发挥实验教育教学功能，提高教育教学质量。还必须要充分重视安全教育，养成安全习惯。

2　实验室领导机构

主任：学校领导

副主任：学校骨干教师

资料员：实验教师

信息技术员：师范大学(学院)本科毕业

顾问：学校高级教师

3　实验室仪器室规章制度

实验室规章制度，要严格执行，不能流于形式，否则，将涉及到安全和质量问题。规章制度有：①实验室工作人员职责；②仪器管理使用制度；③仪器借还制度；④仪器报损维修制度；⑤安全防护制度；⑥实验安全守则；⑦实验室规则；⑧实验室卫生制度；⑨实验室消防制度等。

4　仪器订购与自制

4.1　全面了解实验情况

4.1.1　了解仪器订购情况，调查教材中演示、分组实验，是否还要增加分组实验?有些知识是否还需要实验来理解?开发仪器。

41.2　调查仪器橱里的仪器完好情况，做好仪器完好情况统计。

4.1.3　把教材中的实验按科学分类，与仪器橱中的分类一致，逐一核对并记录保存好数据。

4.2　按照学校类别订购仪器

根据上述统计和记录的数据，及时订购以补足仪器。

4.3　自制仪器

自制教具既是教学过程中的环节，也是教师教学的客观需要。“即可解决教学的及时性需要，还可节省教学经费，优化教学环节和教学过程。”自制教具是教师利用简便易行的方法就地取材制作的教具，有针对性，成本低。通过自制教具，可以促使教师深入研究教学方法，无疑会提高教育教学水平。

5　实验室仪器室管理

实验室、仪器室管理包括：建立制度、药品管理、危险品管理、实验室与仪器室卫生管理、入库管理等。

5.1　实验室仪器室制度

保持整洁、通风，供水、供电到仪器室、实验室。

仪器室内挂《实验室工作人员职责》、《仪器管理使用制度》、《仪器借还制度》、《仪器报损维修制度》、《安全防护制度》、《实验室安全守则》、《实验室规则》、《实验室卫生制度》、《实验室消防制度》。仪器安放定橱定位，贴有数量标签。窗内要做好防尘、防腐、防震等工作。

实验室内有消防设置，贴科学家的画像、实验室规则。

5.2　化学药品危险品的管理

5.2.1　化学试剂，固体和液体分开安放。铵盐比较容易分解，应该把它们单独安放。

5.2.2　有机试剂稳定性较差，安放在不受日光曝晒的试剂橱内。

5.2.3　橡皮塞、玻璃塞要塞好切不可乱用。

5.2.4　危险试剂单独分类排列。易燃试剂、易爆试剂、有毒试剂、腐蚀性试剂都属危险试剂，一定要认清，谨慎安放，还一定要配置消防设置。

5.2.5　试剂瓶上的标签要保管好，发现字迹模糊及时更换标签。

5.2.6　专业人员要定期检查试剂，发现问题要及时解决，确保安全。

5.3　实验室仪器室卫生管理

室内外环境保持整洁，室内敞亮；实验室和仪器室内、实验桌上的仪器要保持干净、干燥；实验桌上的仪器摆放整齐、规范，不许有纸屑和污水。

5.4　入库管理

订购的仪器必须及时入库，记人明细帐，定橱定位安放，并贴上数量标签。玻璃仪器、化学药品，记入易耗品明细帐，要做好安全工作。

6　仪器账册和说明书管理

理、化、生、地理实验，必须各有仪器明细账，购买的仪器及时做好记录，做到明细账、仪器橱上标签数量、橱内仪器三者相符。所有仪器要每年查点一次，做好查点记录。仪器说明书分门别类存档，并且按各类仪器排列顺序保管好。

7　教师队伍建设

为了把实验教学这块园地建设好，要建设一支能研究、吃苦、服务的实验教师队伍，改变定位不准、重视不够的情况。实验室是科研的前沿，要提高整体水平，稳定队伍，升展实验教研和实验培训，提高素质。实验教师队伍建设好很有必要，要树立终身学习的观念，提高教育教学水平。钻研维修技术，精益求精。要树立安全意识，严格执行实验室规章制度，对学生进行安全教育。

8　演示分组实验教学管理

实验教学管理应该是管好仪器、管好学生。管好仪器就是要充分准备好演示实验、分组实验；管好学生就要贯彻执行好实验室规则和各项制度，并且教育学生，不能流于形式。

每学期开学前，教师要制订好本学期的演示、分组实验计划，按计划进行实验。“没有规矩不成方圆”，学生进入实验室有秩序入座，不准大声喧哗。实验课要认真负责，发现问题及时解决，课后认真检查。学生实验后，做好记录，并把实验仪器定橱定位安放。发挥电教媒体在实验教学中的作用，提高实验教学效益。

9　实验教学

学生习惯养成教育。课前预习、课内纠正、课后领会，长期训练养成习惯。通过实验，培养发现、提出问题的能力，增长探究能力，培养理解能力，体验学习的乐趣，获取知识。

演示、分组教学是中心内容。演示实验常用来引入课题，启发学生，唤起学生思考，培养观察力，增强记忆力。要钻研教材中的演示实验，预做好每一个演示实验，也可以自制仪器，操作都要规范、准确、到位，现象明显。在做实验时，要把现象清晰地展现在学生面前，让学生看清楚，确信书本知识的客观性。分组实验，要及时准备好仪器，检查仪器处于完好状态。分组实验做到三到位：实验仪器到位、教学到位、示范操作到位。选定课堂类型进行教育教学，如实记录实验数据，发现有疑难问题，及时解决，纠正学生不良实验。实验完毕，整理好仪器，写好实验报告。每位学生实验，必须建立档案，没有做的必须进行补做。

实验教学中，安全教育是实验教学的重要内容。化学实验中的危险品、物理实验中的高压电，如果用得不好，会造成事故，必须使每一位学生对危险品、高压电有高度的重视。

科学基本实验课堂教学模式。从长期教学实践，总结出三种教学模式。第一是“体操式”教学模式，一个动作一个动作地教给学生，学生一个动作一个动作地跟着学。第二是“探究式”教学模式，自主动手，得出结论，培养探究能力。第三是“讲练式”教学模式，指导加自做，学生做具体操作。就课堂教学与实验教学先后来说，又可分为：先讲知识后实验；边讲知识边实验；先实验，后讲知识，再实验。

总之。一切要从学生实际出发，选取不同的实验教学模式和实验方法，以达较好的教学效果。