小学英语口语教学分析及对策

时间:2022-06-24 07:07:16

小学英语口语教学分析及对策

【摘要】小学英语课程标准明确指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”基础教育阶段的小学英语教学应突出以听、说为主的口语教学。本文分析了当前口语教学中存在的问题,在此基础上探讨了一些对策。实践效果表明,这些措施可有效提高学生的听说能力。

【关键词】口语教学 小学英语教学 教学策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0081-02

口语教学是英语教学的一个重要内容。小学英语课程改革的一个主要目标是,要彻底改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,重视对学生实际语言运用能力的培养。为此,培养小学生会听、会说英语的能力已成为小学英语教学的主要任务之一。下面结合本人多年教学经验,在分析了小学英语口语教学现状基础上给出了一些有针对性的举措。

一、小学英语口语教学的现状

1.缺乏“说”的环境

在我们所处的小县城中,由于学生家长的文化水平有限,大部分学生学习英语缺乏相应的语言环境及条件。即便在课堂上,通常都是由教师讲解,学生参与程度不高。当然,很多教师组织课堂教学时也甚少使用英语。长此以往,学生只会做题而不会开口。

2.缺乏“说”的信心

多元智能理论告诉我们,人的智能是多元的、是有差异的。这种差异性体现在口语教学中就是大部分学生不敢开口说英语,惧怕错误和失败。尤其是在我们这样的中西部小县城,这里的学生总觉得自己英语基础差,读音不标准,害怕开口说英语被他人耻笑。当然,还有一些青年教师过于追求语法的准确性,不断纠正学生口语中的语法错误,这样逐渐在学生中产生了一种畏难情绪,慢慢养成了不愿开口的习惯。

3.教师不重视

在传统教学中,大部分教师只重视词汇和语法点的讲解和传授,不重视知识的运用。究其原因主要是因为考试中不需要测试口语。因此,在教学实践中凡是不考的内容,教师都很少花大力气去讲解。

针对以上三个方面的不足,根据本人多年的实践教学探索,给出了以下一些具体解决方法。

二、小学英语口语教学策略

1.激发学生的兴趣

我们经常会说,兴趣是最好的老师。要培养学生英语听说能力,首先要激发学生说的兴趣。只有当学生想说、愿说时,他们才会去主动学习。因此,在教学中,我们要充分调动学生学习的积极性、主动性。在实际教学中,我采用了多种有效的教学手段来激发学生的学习兴趣,并且取得了良好效果。比如,利用现有的“班班通”教学资源,通过观看视频或者动画,学生兴趣盎然,自然也就愿意开口说了。

2.使用有效的教学方法和策略

(1)鼓励学生大胆地说

由于学生的个性差异,让每个学生都开口说英语并非易事。因此,我们要特别关注那些上课怕发言、怕说英语、缺乏自信心的学生。在教学过程中,要努力创造轻松愉快的学习气氛,少批评,多表扬,逐步建立起学生的自信心。学生在回答后,哪怕他们说的句子错误百出,也应给予鼓励和肯定。课堂上,老师亲和的声音、和蔼的面容这些因素都能帮助学生大胆地开口说英语。鼓励学生说一些简单的单词,然后向短语过渡,最后说句子。当然,教师也可根据口语内容的难易程度,较难的让成绩优秀的学生说,简单的可让差生说。好生与差生可结对子。通过教师和学生之间互帮互助,让学生敢于说出口。

(2)给予学生主动权

在交际法教学中,反复强调口语教学应尽量为学生创设具体的应用环境。为此,我们应培养学生的主观能动性,发挥其主体意识,把发言权交给学生,避免出现一言堂现象。在口语训练过程中,让他们觉得有一种成功地喜悦感。通过这样的举措,学生的自信心以及口语能力可以在无形中得到了较大提高。

(3)通过多种方式锻炼口语

英语口语的训练除了可以结合课堂教学以及生活实践进行外,还可组织特定的锻炼活动。具体的方法设计要科学、合理,还要注意形式的多样性,否则学生容易厌学。

1)课前锻炼。在每节英语课前可利用2至3分钟时间给学生Free Talk。在此,低年级学生可进行简单对话,比如问候,问名字等。高年级则可围绕一个话题开展对话,比如:我的朋友。此处,可不限对话内容多少,句子长短,鼓励大家都参与。

2)玩游戏锻炼口语。游戏是提高学生口语能力的一种有效途径。PEP小学英语教材每个单元都穿插了游戏环节,教师也可自己根据主题设计游戏,比如猜谜语、角色扮演等,设计游戏时要注意游戏的创新性和可操作性,使学生在玩中学,学中玩。

3)讲故事。在此,我们可预先布置任务给学生,让他们自己在课后查找一些简单的英语故事,在课堂上讲给其他同学听。这样既可以锻炼学生的听力,又了提高他们的口语水平。

三、结语

总而言之,小学是英语教学的启蒙阶段。培养学生具有良好的口语表达能力,是一项长期而艰巨的任务。为此,我们应按照新课标的具体要求,不断探索恰当的教学方法来督促学生提高自己的口语能力。

参考文献:

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