发挥试验实习优势,提高学生创新能力

[关键词] 试验实习 创新能力 学生

职业学校的试验学习,不仅是培养学生专业技能的必要手段,更是培养学生创新能力的有效途径。

一、打破思维定势,创造性地设计试验实习,把创新教育渗透到试验实习的整个过程

职业学校的试验学习,都具有目的明确、方法现成等特点。试验实习时,教师重视了知识技能的学习和模仿,忽视了对学生创新性的指导。往往都是教师示范,学生模仿,达到学生熟练掌握,就达到了试验实习的目的。为了让学生知其然,更要知其所以然,教师在设计实验实习时,首先要打破常规,创新实验,改进实习。例如,讲到电阻的测量时,按照惯例,学生只要熟练掌握欧姆表法、伏安法(电流表外接和电流表内接两种)、惠斯通电桥法、兆欧表法这四种方法就可以了。这种教学方法存在问题最大,即随便给学生一个电阻,学生不知用何种方法测出的电阻值误差最小,最接近于真值。这时,教师可以安排依次大小的综合实习,取十几欧姆、几百欧姆、几千欧姆、几十兆欧姆等不同阻值的电阻若干,让学生独立地运用各种方法进行测量,然后教师对不同方法测出的同一个电阻不同的结果进行比较,学生自然而然地就会掌握电阻测量的规律:欧姆表示授粗测电阻的唯一方法,惠斯通电桥法是粗侧小电阻的最佳方法,兆欧表法是测定绝缘电阻的唯一方法,伏安法的电流表内接法与电流表外接法根据电阻的实际大小而定。

二、在试验学习中注重培养学生的观察能力和分析能力,为培养创新能力奠定良好的基础

1.观察能力是培养学生创新能力的前提。由于试验实习教学的实践性突出,直观性强,更能刺激学生的创新意识。职业学校的学生在一定程度上具备了一定的观察能力,但这种能力表现出很大的差异性;有的学生做到观察细致,敏锐而准确地捕捉到试验现象、生产流程等信息,但有的学生观察不够细致、准确。为此,在试验实习教学中,教师要提示学生时时观察,处处留意。

2.分析能力是培养创新能力的关键。试验实习中的观察,是为正确分析服务的,观察是基础,分析抽象是关键。在认真观察的基础上,学生探求现象本质的意识产生了。

例如,通过上面自感现象的观察,学生就自然而然地思考:电源接通一段时间后,电源线圈和电阻的作用一致,为什么接通和断开电源时,二者的作用不同呢?求异的思维就产生了。当流过电感线圈中的电流发生变化(增大或者减小)时,电感线圈产生了感应电动势,正是由于自感电动势的作用才导致了上述现象的发生。

三、在试验实习中,鼓励学生大胆质疑,敢于创新

职业学校的学生,由于知识浅薄,素质较差,往往缺少创新的自信心。我的想法合理吗?我的做法正确吗?学生缺乏大胆质疑的勇气,教师在实验实习教学中,要鼓励学生大胆质疑,敢于向权威和既成挑战,充分发挥自己的主观能动性和创造性。我校学生宋玉清在机械加工车间实习时发现,加工的曲轴合格率较低,经过大胆分析研究,得出了是由装夹不合理产生的,并向技术人员提出改进装夹工艺,结果使曲轴合格率大大提高,受到厂领导的一致好评。