初高中衔接教学策略

教材的新鲜内容和形式感到激动和欣喜，但同时也为不能完全得心应手地使用教材而感到困惑。过去三年，此教材的使用确实为高中英语教学带来了很大改变。2013年高考已经落下帷幕，也是四川省新课改后学生使用的新教材的第一轮学习结果的测试。我完整的使用了整套教材，也做过了今年的高考题，回过头来回想三年教学的整个过程，我觉得高一教学非常重要，特别是高初中衔接应注意以下几个方面：

一、基础知识的处理

1、词汇的处理：把初三课本的单词重新过关，印发打好的英语试卷，学生写汉语。高一每个模块单词表中的单词基本要求是必须知道汉语意思，再从课标中看些是要求“四会”的词，或从平时教学中积累的哪些常用于写作中的词才要求拼写，其他保证认得到就行。印发对应的试卷，看英语写汉语，课堂上全班统一检查，不过关的重新补写到过关为止。对应的配套题中遇到的词汇可以叫学生收集，特别是阅读完型中遇到的常考词汇，他们自己运用字典或工具书查中文意思，下去记，老师负责检查就行。

2、音标教学以及教学生如何正确拼读单词。同时多放磁带，让学生跟着读，即可以纠正他们的发音，也可有助于听力的提高。

3、句子成分，句子结构以及长难句如何划句子成分。在上课文时在书中找出重点句子或长难句，带领学生划句子成分，并做一些笔头上的单句翻译，也可以口译，老师负责检查。

4、简单句的五种基本句型。先教会学生如何构成正确的句子，以后慢慢增加高级句式，使学生写作句型多样化。

5、构词法以及教学生如何做阅读理解中的猜词题。

6、攻克语法关。初中的英语教学对于英语语法教学的意识相对淡薄，学生对于很多语法点掌握很不够透彻。因此升入高中后，他们对于高考中的语法部分感到头痛，难度一下子增加，所以讲解时可以把初中学过的语法和高考常考的语法结合起来讲，让学生心里有数，知道从哪里下手来克服语法关，

二、对学生的学习习惯的养成和学习兴趣的培养

1、培养学生对英语学习的兴趣：

（1）给学生讲一些理论和理念，以及学习英语的好处和重要性。

（2）让优生带动差一点的学生，体现自己的优越感，好影响其他学生加油学习。把学生分成学习小组，各个层次的学生都有，相互学习。

（3）学生喜欢幽默的教师。我觉得，一个老师除了过硬的专业知识外，其他方面的情趣也很重要，比如幽默感。给学生讲一些笑话或学生感兴趣的话题或娱乐新闻等，这往往能活跃课堂气氛，拉近与学生的距离，从而提高课堂效率。

（4）与英语较弱的学生进行交流，让他们感到老师在关心他们。高一学生刚刚进入高中都雄心勃勃，满怀信心，但就因为英语差而影响整体成绩，时间就了就会失去学习英语的兴趣，我们就要鼓励他们。

（5）培养学生的情感价值观。英语新课程标准明确提出的目标之一就是情感态度的培养。通过兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。我们在使用《英语学习辅导报》，每一期报纸上第一版上的《美丽人生》都会给五分钟叫他们大声读，里面很多都是完型填空喜欢运用的文章，而且是正面对学生进行引导，既可以增加词汇量，可以培养学生的情感价值观，又可以增加国际见识。

（6）上体育课时或其它活动可以与学生一起参与，特别去留意哪些学生在这方面不错，上课时抓住机会进行表扬，同时也可以体现自己在这方面也很不错，对你佩服得五体投地，也树立了好的形象。

2、早自习在黑板上写明学生要记背的内容，同时学生要动手动眼动脑动嘴，不能只动眼，把手放到一边，避免打瞌睡或看入神而走神。

3、一个星期练四篇书法字帖或抄三篇作文练书写，给他们讲书写在高考中的重要性。

三、还时间给学生：

1、坚持课前5分钟让学生大声读，可以是课本单词，可以是月考试卷中收集的阅读完型的单词，可以是翻译句子，可以是课文中的重点句子还可以是高考作文范文，还可以是英语报上好的文章。他们可以自己记背，可以同桌之间相互检查，也可以老师抽查。

2、课堂上老师要花一定的时间来讲，但要留十分钟给他们自主学习，消化或整理笔记等，我们坚持30+10的教学原则，连堂的第二节就定时做阅读或完型。

3、晚自习时间很长，两个小时，一般都不会每个晚自习都拿来考试，但我们会花一个小时左右做一定的内容，剩下的时间就可以收集错题，处理一个星期以来存在的问题，或把踩线生喊来交流，看他们需要什么帮助，大家一起解决。

四、教师的反思

1、教师要对比现在的教材和以前的教材有哪些不同，哪些需要取舍，教法和以前有所不同，对老师的要求越来越高，所以教师要吃透教材，可以先做配套练习题后再备课本要讲的内容，这样才有针对性，做到考什么就讲什么，而不是全面撒网。

2、教师要思考现在面对的教学对象有什么不同，基础是不是不同，所以备教材的同时还要备学生，他们需要什么，老师需要讲什么，要做到心中有数。

3、教师的备课本上除了备教学内容，还可以拿来写教学反思，不一定每节课都写，可以简单记录令你出彩的可或本节课上的不满意的地方，以便以后注意这方面的问题。还可以记录每次考试后学生的情况，哪些没有掌握好，下次练习时有意识地灌输给学生，以便更好的掌握。也可以记录与学生交流或心灵沟通的记录，好看学生以后有没有进步，进而进行鼓励性教学，也会使自己的教学取得更好的效果。

初高中英语衔接过程中还有很多问题需要我们去发现和解决。以上是我在日常教学中发现的问题，并在实践操作中取得了一定的成效，但还有很多可以完善的地方，争取做得更好。