时间：2022-06-23 01:42:34
2011年高考终于结束了，我有种如释重负的感觉。十几天后。有一位平时成绩中下但高考成绩却上了本科线的学生打来电话，兴奋地一口气和我说了一段话：“老师，我地理估分至少七十八分。没拉我成绩的后退。如果再给我一个月的时间，我保证会再加十分。老师，谢谢您，学习方法真的很重要啊!这一学期我才悟到了你的教学，进步很大。”听完这位学生的话，我陷入了回忆中……
一年前，得知要接这一年段的两个班的教学时，我心里有很大的压力，这年段文科四个班的同学，大部分同学在分文理科班时，成绩都是年段靠后的。高三就要开始了，高一、高二的教学任务竟还有一半没完成。即便完成教学任务的知识内容，学生考查的成绩，也非常不理想，平均分只有三四十分，且考查的是最基础的内容，难度不及高考的一半。
事实上高三虽说有一年，但真正能充分利用来进行课堂传授基础知识也只有一学期，第二学期是不断面临各种大大小小的考试，从学生心理和成效方面也都不利传授教学任务。根据这些分析，在教学上我做了些调整。
一、授新课和第一轮复习同步进行，这样可以缓解一些时间不够的问题。又复习了相关的知识
这方面我具体的做法就是整合。如：必修2第三章《农业地域的形成和发展》的复习和必修3第四章《区域农业发展》的传授新课做了融合，做了一个《农业的专题》。利用东北地区为例，复习了农业的区位选择条件，布局特点和发展方向，存在问题及解决措施等，再利用练习重点复习中国的和世界的重要的农业区，深化了农业方面的知识。
同样，必修2第二单元《城市与城市化》和第四章《工业地域的形成和发展》的复习和必修3第四章《区域工业化与城市化》的传授新课做了融合，做了一个《工业和城市的专题》。
必修1第三单元《地球上的水》和第四单元的《地表形态的塑造》的复习和必修3第三单元第二节《流域的综合开发》的新课做了融合，做了一个《河流专题》。
这三个专题复习完，地理高考的重点基础知识就完成了将近一半，其他的可以根据实际情况再做几个专题如《气候专题》《地球运动专题》《等值线专题》等，也可以放在第二轮复习时来做。
二、在教学中，时时注意引导。利用课本的图表和活动思考题。渗入读图表能力和答题思维的训练
在课堂教学中我特别注意利用课本的图表，结合活动思考题，训练学生读图表能力和获取信息能力，引导学生如何答题。因为福建文综高考试卷第二部分第37题就是地理的综合分析题有37分，主要考查的就是学生的读图表和从材料中获取信息的能力以及分析归纳的能力，这也是学生最薄弱的部分，所以要从平常的每节课、每道练习题有意识的引导和渗入。事实也证明这样效果非常不错，到高三下学期时，学生们基本上不会再出现答非所问或无从下手的情况。
三、注重选择题的训练。尤其选择的技巧很重要
福建文综高考试卷第一部分就是选择题部分，总共36题，总分144分，史地政各占12小题48分。能否取得高分很关键就看选择题的得分。我曾经和已经毕业的地理成绩很好的一位同学聊天时，他说“老师，我地理的知识其实并没掌握很多很好，可以说，相当少，只是我在做选择题时，会去研究四个选项，因为只有一个答案是正确的，所以我总能做得很好。”是的，这位同学他选择题常常是得48分。我把这个例子告诉现在的学生，一方面是提高他们的自信心。另一方面学生基础不是很好这是事实，那么要想在这么短的时间里提高成绩，技巧的强化就显得尤其的重要了。所以在平常讲练习时，就非常有意识的引导学生对题干的理解和四个选项的研究。在后期还做了专门的选择题的题型特点分析和限时训练。每次训练20分钟，这样训练后成效还不错。
四、在教学中多让学生把想法和思维过程表达出来，了解学生真实的情况，这样更加事半功倍，而且还能增加师生感情
这点我真觉得非常重要，常常在教学中会发现，老师的想法和学生的想法不一定相同。老师很清楚哪部分知识重要，或哪些内容容易，哪部分不容易些。但也正因为这样，老师自认为容易的就一笔带过，难的或重点的就不厌其烦的重复。殊不知有时，刚好相反，老师认为很容易的，却难倒了一批学生。
因此这方面我在教学中，也特别注意。常常是让学生先思考，先说说，他们说了想法，老师更容易知道哪部分知识学生很清楚，哪部分知识学生掌握还不够，这样更有针对性，达到事半功倍的效果。同时在这过程中也最会发现学生们的闪光点，让老师们惊喜，有些思维也许老师也未必能想到的，这时我们不要吝啬表扬，这样由衷的赞赏是激发学生的学习兴趣，师生关系的很好机会。
这一年下来，有诸多艰辛和不足。但我更感受到了，新课标下教法的作用，收获颇多，学生的成绩明显提高，到省质检时，成绩也和去年差不多，甚至还超过些。在同类学校中也居上。而高考下来，从学生的总成绩和反馈的地理成绩方面看都不错，真有如绝境逢生，柳暗花明又一村，且风景独特充满温馨和感动!
(作者单位福建省泉州市泉港二中地理组)