关于初中物理趣味性教学的分析

物理是科学性强、理论性强且涉及范围宽广的学科。它的物理规律源自自然生活中的常见现象，并以物理原则为根据解决如线路故障等日常生活中遇到的小问题，与生活息息相关。同时，科学技术的探索前进与多样化的物理内容密不可分，科技在快速进步中能为物理定律提供了无限的可能，二者密切联系，互相影响、互相促进。因此，掌握一定的物理知识对于初中生而言，具有很大的作用。趣味性教学在初中物理课堂教学中意义重大，是提高学生学习物理兴趣和动手操作能力的重要性因素。

一、初中物理趣味性教学的重要性

受传统教学模式的影响，目前的大部分地区的初中物理教学仍以教师为课堂的中心进行授课，学生被动接受物理知识，导致物理教学在初中教学中的教学质量低、学生学习效率总体不高，这也是初中生在物理课上提不起学习兴趣的主要原因之一。而初中阶段是学习物理知识的基础时期，对于今后学生学好物理知识、掌握物理原则和规律等奠定良好的物理基础具有重要性作用。因此，教师改变传统教学模式，增加物理课堂教学的趣味性，激发学生学习物理的激情，让学生对物理课的趣味性教学感兴趣极其关键。

二、趣味性教学在初中物理教学中的方法

（1）应用多样化的教学方式。传统的物理教学模式是以教师的“教”和学生的“学”为主要的教学模式，即便是在为数不多的物理实验课中，这种教学模式依旧存在，因此不能达到充分激发学生学习物理兴趣的效果。而物理知识虽与生活密切相关，但其科学性和理论性强、教师为课堂教学的中心模式不能使学生真正融入到物理的学习中。所以，物理教师在课堂教学中应以学生为课堂教学的主体，通过多样化的教学手段如物理知识竞赛、展示物理知识的趣味性，引导学生进入物理学习的海洋中。例如在“光的折射透镜”一章的学习中，教师可以通过分小组的方式，让小组的学生分别搜集如照相机、望远镜、凸透镜等与本章相关的事物，然后通过小组间合作探讨其物理原理，并在课堂上与其他学生分享，或举办班级物理知识竞赛，比较小组之间的学习研究成果等。

通过这样的教学方式让学生亲身体验物理教学的趣味性，进而使学生对物理产生兴趣，激发其学习物理的热情。

（2）联系生活，创设情境。物理知识与日常生活中的现象有着密切的联系，在初中物理课堂教学中，教师应将教学内容与实际生活联系起来，创设物理学习情境，引导学生学会从物理的角度出发，既能在日常生活常见的现象中分析物理规律，又能从物理原则中学会观察生活。物理教学内容越贴近于生活，学生对物理产生的好奇心越大，并进而充分调动课堂的气氛。例如日常生活中常见的闪电、月食、彩虹等现象，均对初中生有很大的吸引力，而这些现象中蕴含着丰富多样的光电现象、光的直线传播现象、光的折射现象等物理知识。物理教师在教学过程中若能巧妙地将二者进行联系并给予分析，必能吸引学生的注意力，激发学生对物理学科产生兴趣，以此养成学生善于应用物理知识观察、发现生活，并通过体验生活深刻理解掌握物理定律。

（3）设计实验，并鼓励学生参与。物理实验在初中物理教学中具有非常重要的作用，实验的过程不仅是实践物理原则的过程，也是使学生对物理产生兴趣、学习应用物理知识的过程。所以，物理教师在物理课堂教学中应设计多一些与课堂内容相关的实验，并鼓励学生参与其中。而部分实验器材制作过程难度较高，教师应将实验器材和方法适当改进，使实验得以顺利进行。同时对于学生而言，改进的实验具有一定的神秘感与新鲜感，能提高学生参与实验的兴趣。学生在参与实验的过程中，逐渐把问题解决，并使自身的想法得到证实，这不仅收获了物理知识，也是培养学生动手能力的过程，对学生的未来发展具有重要性意义。例如在学习“电路连接的基本方式”一节中，教师可以在课堂教学中让学生做关于电路连接的小实验。对于比较简单的串联电路，可先让学生动手操作，并引导其学会在实验的过程中将电路的连接方法巧妙应用，进而成功连接电路。而对于较难的并联电路，直接让学生进行实验则难度较大，成功率可能不高，易导致学生对实验失去了兴趣和耐心，结果往往事倍功半。所以，在课堂开始前，教师可通过设计改进实验方法，把实验难度降低，再把实验引入课堂，这样学生在实验取得成功后便增强了信心，对物理更感兴趣。

（4）充分利用现代化教学手段。随着科技的进步，多媒体手段在课堂教学中被广泛应用，展示了传统讲学模式中不能实现的声、色、形相结合的教学特色。在初中物理课堂教学中，教师可以充分利用多媒体手段为学生展现丰富多样、精彩纷呈的物理现象，让学生发现物理的有趣性，进而引起学生对物理学科的关注，主动、积极地去学习物理，养成爱好物理的好习惯，为学生的综合素质的培养奠定良好的基础。

总之，初中物理教学中，合理应用趣味性教学使教学方式多样化、联系实际生活推广学生亲自动手操作的实验、充分利用现代化教学手段辅助物理教学的展开等，能有效促进学生对物理知识和日常生活现象产生好奇心，激发其学习物理的激情，进而培养其良好的物理基础，提高其学习水平和动手能力，进而提升教育教学质量。

（江苏省邳州市占城中学）