试论教育技术能力与创新人才培养的关系

2019-06-22 版权声明 举报文章

论文关键词:教育技术能力 创新人才 教育理念 教学实践 培养

论文摘要:培养创新人才是落实科教兴国和建设创新型国家的重要任务、也是当代教育的终极目标,现代教育技术是改变传统教学的必要方法和途径.文章从教育技术能力和创新人才的内涵着手,弄清二者的内在关系,有助于教育技术的发展和教育目标的实现.

同志指出,要坚持走中国特色自主创新道路,把我国建设成为创新型国家.培养创新型人才是时代赋予高校的历史使命,也是高等教育可持续发展的迫切要求,是落实科教兴国战略、建设创新型国家的重要任务.而教育技术是优化教学效果的理论与方法,是改变传统教学的技术手段、提升教学质量必要途径.处理好教育技术能力与创新人才培养之间关系,有利于教育技术学专业的长足发展和创新人才培养教育工程的顺利实施.

1创新人才的界定

创新型人才是一种相对于传统一般人才的说法,具有新的内涵.所谓创新型人才就是指具有创新意识,创新思维、创新精神、创新能力并能取得创新成果的人才.与一般人才习惯按常规做法解决问题不同,创新型人才习惯在解决问题的过程中寻找新思路、使用新方法、运用新技术,取得创新的研究成果,同时,他们在解决问题的过程中,不断学习,不断探索,充实自己,提高自身素质.

创新人才的基础是人的自由、全面发展.创新人才的创新意识,创新思维、创新精神、创新能力等并不是凭空独立存在的,它们需要有很好的依托,这个依托就是人的全面发展.我国在对创新人才的培养界定上出现过偏差,很多人认为培养创新型人才,就是将人培养为知识深厚,见识广阔的学习型人才.其实不然,创新型人才不仅要知识深厚,还要是价值观成熟,个性自由发展,能将理论与实践完美结合的应用型人才.对于创新人才来说,个性自由发展尤为重要,个性自由发展是创新型人才培养的重要前提.

2教育技术能力的界定

教育技术能力可以理解为:“为了提高教学效果,在教学过程中运用相关方法、工具和技能的能力”.教育技术能力是作为一种说法而不是一种确定的概念存在.全面理解教育技术能力,要有以下三点认识:第一,教育技术能力是对教育技术的应用;第二,教育技术能力不仅包括对教育技术实践部分的应用,还有对教育技术理论的实践应用;第三,教育技术能力是发展中的理念,教育技术能力会随着教育技术的变化而发展变化.基于上述对教育技术能力的认识,归结起来教育技术能力应该包括以下两个方面:

第一,把教育技术的理论应用于实践的能力.教育技术能力不仅反映在是否能掌握和直接运用学科性知识,而且反映在是否能把学科性知识转化为实践性知识,能否在处理实际问题时不断创造新的实践性知识,不断提高自己的理论水平一个人对这些理论理解得越深刻,他就会更好地把这些理论与其他技术相结合,实现教学效果最优化.

第二,实践技术应用的能力.这些技术包括:计算机技术、媒体技术、网络技术、信息技术.其中计算机技术是教育技术能力中实践能力基础,网络技术、计算机技术、信息技术和媒体技术相互依存,相互渗透.在实际应用中,要根据具体教学需求有选择性的使用不同的技术组合来创造良好的教学环境,提高教学效果.

上述是最基本的教育技术能力的体现,具有教育技术能力,可以开发新资源、使用新方法、接触新环境,这新都是培养创新型人才所必需的.

3教育技术能力与创新人才培养的关系

创新教育与现代教育技术的契合点是创新教育所需要的适合创新产生的情景和激发力量,如形式多样的信息环境,民主和谐的师生关系,适合个性特征的教学方式等;而基于信息技术的现代教育技术恰好具备了这些要求.另外,这两者理论上都是一种现代化的教学思想,实践上都是注重对学生能力的培养.具体阐述如下:

(1)利用教育技术能力创新教育理念,培养创新人才

传统的教学理念认为,教师是课程的实施者,是知识的传播者,在课堂上,教师是主体,向学生传授知识,学生是接受者,他们的任务就是将教师传授的知识记牢、弄懂就好.这种教育理念导致“应声虫”式学生的出现,他们没有自己的思考过程,将教师视为权威.

将教育技术引人课堂,与新课程改革理念配合,具有教育技术能力的教师能够提供辅助教学系统,应用其灵活的安排教学内容、选择教学方法、设计教学环境、开发教学资源.这种完全不同于以往的教学方式,需要教师和学生同时去适应,那么,他们就有一个同时学习、进步的过程.这样可以树立创新的人才观、学生观、教师观.即在新的教学理念中,学生是学习的主体,教师的作用是教学的引导者,而不是权威.学生与教师可以交流、探讨,共同学习.利用教育技术扩大课堂,开阔教师和学生的视野,将他们的注意力从学校的小课堂引人社会的大课堂,让他们了解知识型、应用型人才才是社会需要的,才是应该培养的.

(2)利用教育技术能力增加实践机会,培养创新人才

教师将教育技术引人课堂后,向学生提供参与的机会.教师的教育技术能力可以提供辅助学习系统供学生使用,不再是单纯的讲授模式.教育技术的应用环境多是在多媒体教室中,改变了传统的教学环境,使学生如身临其境,能更直观、更现实的学习知识.教育技术的动手操作技能,鼓励学生不要只是学习书本知识,要走出去,参加实践.

学生可以参加的包括实际实验,社会调查研究,跟随教师做课题研究等,多了这些实践环节,才能使学生不仅能学习书本知识,还可以在实践中验证理论,锻炼动手能力,在参与和实践的过程中成长.很多时候我们把创新型人才也称为应用型人才,就是因为他们不仅要有丰富的知识,还要具有创新的能力,这种能力的锻炼是从实践中不断积累起来的.

(3)利用教育技术能力可优化教学资源,培养创新人才

教育技术能力中的使用计算机和网络技术的能力,可以大量的收集、整理资源.在创新人才培养方面,需要大量的用来培养学生的资源和学生自己用来学习的资源,这些资源的收集和管理,是非常大的工作量.教育技术中的计算机技术可以使管理变得更加条理、系统,而网络技术既可以提供互联网上海量的资源,还可以提供其他各种不同类型的服务.这些服务对于充实、丰富用来培养创新人才的教学内容,增加新的教学方法具有深远意义.

除了利用现有资源外,如果教师具有一定的教育技术能力,可以亲自开发教学资源,如教学用课件、图片、录像及有针对性的练测试题等.这些资源有针对性,是教师实际教学工作中需要的,更加实用.另外,计算机和互联网还是创新型人才自主学习、终身学习不可缺少的辅助工具。

(4)利用教育技术能力改革评价体系,培养创新人才

传统教学的评价体系以总结性评价为主,多数评价的方式就是各种类型的考试.这些考试又以考察学生的知识掌握情况为主,用分数来衡量一个学生的能力高低,学校、教师、家长、学生的注意力都集中在应付各种考试上.培养出来的就是我们所说的“应试教育”型学生,这些学生只看重书本知识,只看重分数,没有其他的能力,完全不符合创新型人才培养的理念和要求,不能适应社会发展的需要.

利用教育技术知识,建立新型评价系统,是目前研究的热点,总结出来的方式有很多种.这里以对学生的形成性评价为例,如建立“档案袋”跟踪学生平时表现.这些评价,不以分数作为标准,只是忠实记录学生的平时表现.以“档案袋”为例,里面可以收集学生的作品,记录学生的平时活动表现,记录学生的心理变化和品德养成等.这些档案袋内容多而杂,只有利用计算机来建立“电子档案袋”管理,才能方便、快捷、系统,还可以随时进人修改和添加内容.对学生的成长和品德的培养有一定的好处,有利于创新型人才的培养.

4总结语

创新人才培养是我国新时代人才的培养是重中之重,是科技时展的需要.创新型人才是推动我国的教育现代化发展、建设和谐社会的关键.运用现代教育技术手段,着力培养创新人才,是教育领域工作重点.厘清教育技术能力与创新人才培养的关系是上述工作的前提,只有正确处理好二者之间的关系,才能让教育技术在未来的教育中彰显魅力。

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