香港高校创业教育发展情况及启示

摘 要：创新创业教育是推动“大众创业、万众创新”经济新常态的持久动力的重要一环。文章以香港地区的高校创新创业教育为例，对香港高校创新创业教育的历史发展、创业理念、创业模式、官产学研协作等方面进行了梳理和总结，以期为内地高校创新创业研究及实践教育体系提供有益启示与借鉴。

关键词：香港高校；创新创业教育；启示

总理提出要大力发展“众创空间”，积极推动“大众创业、万众创新”，并将其提升到促进中国经济转型和稳定经济增长“双引擎”之一的高度。2015年5月，国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，以高校创新创业教育为切入点，作为 “大众创业、万众创新”的助推器，从总体要求、主要任务和措施三个方面对创新创业教育作出了整体部署。创新创业教育逐渐发展演变为一场席卷全国的国家行动。在政策驱动下，创新创业教育发展进入新的阶段，然而，由于大力发展时间尚短，我国创新创业教育的体系、模式、师资、课程内容，乃至评价模式都还处在初级阶段。

21世纪初，亚洲金融危机、次贷危机导致很多公司搬离香港，造成香港本地就业市场的不振，进而影响到了本地大学生的就业问题，从而引发了香港政府对于推动全民创新创业的思考[1]。当时的香港政府为缓解就业压力，培育创新思维，出台了一系列政策和成立了一系列专门机构，鼓励和扶持全民创新创业，以及落实高校的创新创业教育并推动官产学研的合作。经过十几年的发展，香港高校在创业教育理念、创业教育模式、官产学研协作等方面积累了一定经验并取得了一定成效， 获得了长足发展， 呈现出一些突出特点。鉴于此，本文选取香港高校创新创业教育开展情况加以具体的描述和总结，以期为内地高校创业教育研究及实践提供借鉴与启示。

一、发展历程

2000年，香港政府通过颁布一系列政策、建立法定机构、加大财政投入等，为创业教育提供了即时而强有力的技术支持、财政支持和专项计划支持，推进和改进创业文化环境，构建以高校为主体的全民创业教育模式，提高全民创业能力[2]。其实，早在1999年，香港各高校就开始设立专门的创业教育工作部门（见表1），为学生、教职人员提供协助，以及加强同企业的合作。

2014年，香港创新科技署开展创新及科技基金计划，旨在提升本地经济活动的增值力、生产力及竞争力。香港政府希望透过基金计划，鼓励和协助企业提升科技水平，并为其业务注入更多创新理念。该计划包括创新及科技支援计划、一般支援计划、企业支援计划、投资研发资金回赠计划、大学科技初创企业资助计划等，同时修订了大学与企业合作计划，进一步放宽了资助条件[7]。香港政府为高校推进创新创业教育营造了良好的环境，也进一步提升了市场的活力。

二、创新创业教育理念

香港地区高校积极践行“全人教育”办学理念，旨在让每一位毕业生除拥有丰富的专业知识、积极学习最新和全面的知识、发展批判和创意思维的能力，以及具有探究和矢志终生学习的精神外，还具备正确的道德观。香港高校的创新创业教育首先向学生传达的是，能承担起社会责任、回馈社会的企业方能实现长远发展。因此，香港高校在创新创业教育中首先强调的是要培养正直的企业家，注重学生社会责任教育，将德育融入创业教育实践全过程[8]。其次，香港高校的创新创业教育注重创新思维的培养和创业实践能力的培训，致力于培养优秀的企业家。以香港科技大学的创业中心为例，它成立于1999年，以为学生提供创业支持、教师和校友资源为使命，开展工作坊、讲座和研讨会，以及组织“香港科技大学百万奖金国际创业大赛”来挖掘和表彰具有创业潜力的项目，为学生提供创新创业相关培训，提供创新的文化、埋下创新的种子，促进学生创新思维的发展，以期将来不管是在公司、政府单位、其他机构，学生所具备的创新思维能对他所在的环境产生一些影响。[9]

三、创新创业教育模式

香港大部分高校成立了专门的创业教育工作部门以推进创新创业教育的发展，如香港科技大学创业中心、香港理工大学企业发展院、香港中文大学创业研究中心、香港大学技术转移处等，拥有专门的师资队伍，不仅有其本校的专职创新创业导师，还邀约各行业优秀的企业家作为补充，承担创新创业教育的角色和任务。

香港高校形成了独具特色、双轨并行的创新创业教育课程。以香港科技大学为例，创业中心整合资源，为学生开设“基础+专业”的复合式创业教育课程。该创业教育课程由两部分组成：第一，基于商学院，为商学院内部学生以及有志于创业的全校学生提供商学与创业基本知识的课程，如团队建设、企业融资、企业管理、市场营销、机会识别、创业企划、企业管理等入门性课程；第二，基于各工科学院，为创业学生开设专业性创业教育课程，即为实现技术产业化设置专项课程，由所在学院开设。例如，工程学院为学生开设了IT创业、工程知识产权法、技术创新的影响力与价值、创新设计、工程商业的发展等课程。这类课程能将研发创新与市场，以及大学与企业紧密连接起来。实际上，在创业成功的学生中，很多并非是工商管理专业的学生，反而是那些勇于发明、拥有专利的，能在实践中运用自己的专业知识来创业的工科或理科学生。[10]

在常规的创新创业教育以外，香港高校的创业教育工作部门还会提供工作坊、讲座、分享会等形式的活动作为补充。例如，香港科技大学创业中心开设的“周五梦想家工作坊”，为创业中心社区的成员（学生、创业中心工作人员等）提供了一个非正式的对话平台，邀请经验丰富的创业专家、各行业精英分享世界顶级商学院案例、丰富的自身创业故事等，共同分享、讨论创业和企业管理经验。在交流中，企业家会对学生创意的提升给以免费指导，同时提供给创业者最新的行业信息。此外，该工作坊会定期开展一系列的研讨会，如“建立你自己的商业项目”等，以解决创业教育与学校教育分离的实际问题。通过线下与线上活动的结合，为创业者提供交流分享的空间，尽可能提供更多的信息、资源和渠道，让想要创业的学生可以通过互联网获得自己想要的资源。香港科技大学推广“案例分析”的教学方法，不仅致力于研究国外的案例，近几年更注重研究香港本身与内地的案例。通过强调案例研究和实践，教师将教科书中涉及的知识转变为严谨、科学的事务处理流程，积极推动创业教育与大学其它课程的融合，并将其逐步扩展到不同层次和不同专业的学生，乃至普及全社会[11]。同时，香港科技大学会开展一系列的创业训练营及实践活动，开展支持师生创业的专项项目以及各类创新创业比赛，如“香港科技大学百万奖金国际创业大赛”活动，每年都能吸引200多支精英队伍参加。多元化的活动和训练，提升了学生的创业能力、创业意识、创业品质。

四、提供的支持

香港高校创业教育工作部门通常为学生的创业项目提供网络支撑、资金援助以及孵化支持。[12]

第一，网络支撑。为更好地开展创业教育，香港高校创新创业中心会创建专门的网站。通过网络平台使创业教育相关资源实现对接，即将教师、学生、政府基金、风险投资、科技园、企业、国外高校和其他相关资源有效地整合在创业中心平台上，为创业者提供创业项目、创业活动、创业教育、创业资源、创业合作等系统的支持、咨询与服务。香港高校创业教育工作部门网站资源非常丰富，引进了来自国外一流大学的许多新型创业课程。学生可以随时观看相关创业视频、播客，查找创业政策、法规、资金支持等。

第二，资金援助。充足的经费来源是香港高校创业教育与实践不断发展的重要因素之一。香港高校的创业教育是以政府为主导、高校为主体、企业主推三位一体的体系，因此无论是从财政，还是政策支持上，香港政府都扮演着积极的角色。除此之外，各高校也会开拓经费来源，多方融资，获得来自校友、社会公益组织、基金会等方面的捐赠。例如，香港科技大学创业中心每年平均筹措资金百万港元以上（不包括“百万奖金国际创业大赛”专项经费），用于开展创业教育工作部门各项服务及国际创业企业案例研究，并作为奖金鼓励、支持学生创业。

第三，孵化支持。根据政府出台的政策，香港高校积极帮助新成立的企业进行孵化[13]。创业者提交的创业项目通过创业教育工作部门“研究发展董事会”审核后，即可进驻创业中心进行孵化。按照协议，新企业能得到以下系列服务：场地3年的免费使用权；免费使用基本公用设施（办公器材、电话、网络）；得到资讯委员会在技术和管理上的免费指导；推荐结识潜在的投资者、合作者；获得进一步深造、培训的机会。周到细致的服务为新创办企业的学生减少了后顾之忧。

香港高校创业教育有专门的机构和师资推动，拥有国际的背景和广泛的校内外资源，形成了独具特色的创业教育课程，辅之以多元化的创业教育活动，能为新创办的企业提供一系列的信息支持、人力支持、资金支持、孵化支持，搭建平台促进成果转移，有效地推动了创新创业教育的发展，也切实构建起了政府、高校、企业三位一体的创新创业教育体系。

五、官产学研合作

香港高校非常重视官产学研的合作，各高校在创业教育工作部门的使命里无不提及了一点，就是搭建学校同企业合作的平台，促进成果转移。香港大学更是把促进成果转移放在了其创新创业教育使命的首要位置。香港高校非常重视成果的转化，即把研究成果通过不同途径转移到企业和生产线上，使企业通过跟大学的合作，让产品在市场上有更大的份额，使技术有更多专利的保障。以香港科技大学为例，其有一个专门的知识转移中心，所有牵扯到商业的行为都通过专属公司来完成，这就有利保证了科研成果转化的现实性，而研究成果转化所带来的效益又能进一步促进科研的发展。[14]

六、对内地开展创业教育的启示

香港高校创新创业教育经过长足的发展，形成了比较完备的教育模式、课程教育体系、孵化体系、官产学研合作体系以及成果转化路径，能有效地整合校内外资源，为学生提供信息平台、资金和孵化等扶持措施。加之香港政府积极设立专门部门促进创新创业发展，在财政、政策方面给予支持，积极协助高校研发，提供实践场地、资金、创意支持等方式，有效推进了官产学研的进程，能够为内地创新创业教育的发展提供以下启示。

第一，设立专门服务于创新创业教育的机构，保证创新创业教育切实开展，着力深化研究创新创业教育。香港各高校均有专门服务于创新创业教育的机构，专门的机构能够保证创新创业教育顺利开展，通过多渠道，整合多方面资源为创业团队提供服务。

第二，建设一支强有力的师资团队，邀请校外人士参与教育教学。香港高校的创业教育中心，均配备了专职的教授、教师和行政人员，同时吸收外部人士充实师资队伍，邀请有创业实践经验的企业家、校友、专家走进课堂，通过他们自身的经历、经验现身说法，打破学科边界，结合具体的创业案例指导学生，这非常契合创新创业这门涉及面广、实践性强的学科。

第三，强调创新创业教育德育的培养。香港高校把培养正直的企业家放在创新创业教育目标的首位。创新创业教育不仅是缓解就业压力、培养能赚钱的精英，更重要是的要培养能胸怀社会的企业家，这也恰恰是在正确引导学生的价值观。

第四，设置复合式创业教育课程。创业教育课程是实施创业教育的载体，香港科技大学的创业教育课程特色突出，自成体系，课程设置注重创业与专业的结合，不仅是传授商科知识，更注重依托工科创业要求，打造普及性与专业性融合的创业教育课程体系。实践证明，复合式课程培养出来的学生具有较强的创新创业实战能力[15]。 因此，从高校开设创业教育课程方面来看，商科应作为基础课程，并同时根据院系的不同优势和发展定位，有针对性地设置复合式创业教育课程体系。

第五，完善孵化机制，推进成果转化，优化官产学研途径，加强学校、政府、企业的合作，整合资源。香港的高校非常重视把研究成果进行转化，推向市场，通过专门的商业机构、商业项目等为致力于创业的教师、行政人员、学生提供各项的创业信息咨询、创业项目完善、研究成果转化等服务。这就让学校和市场真正连接起来了，是切实实行创新创业教育的有效途径。

参考文献：

[1]孙志超.中国香港高校创业教育的经验及启示[J].黑龙江高教研究，2013（5）：53-55.

[2]常青，韩喜平.香港全民创业教育政策的成效与启示[J].就业创业，2015（5）：87.

[3]HKUST Entrepreneurship Center.About Us[EB/OL]. http：//www.ec.ust.hk，2014-12-17.

[4]The HongKong Polytechnic University Institute for Entrepreneurship.Overview[EB/OL].http：//www.polyu.edu.hk/ife/corp/tc/about_us/overview.php，2014-12-17.

[5]Center for Entrepreneurship of the Chinese University of Hong Kong.About Us[EB/OL].http：//entrepreneurship.bschool.cuhk.edu.hk，2014-12-17.

[6]Technology Transfer Office of the University of Hong Kong.About Us[EB/OL].http： //www.tto.hku.hk，2014-12-17.

[7]香港政府一站通.香港科技创新署[EB/OL].http：//www.itf.gov.hk/l-tc/Whats New.asp，2016-07-01.

[8]商应美.香港高校创业教育实践对内地高校创业教育的启示[J].就业创业，2014（5）：86.

[9][11][14]Entrepreneurship Centre[EB/OL].http：//www.ec.ust.hk/，2016-06-15.

[10][12][15]闫守轩，降杰.香港科技大学创业教育的实施及启示[J].招生与就业，2013（22）：47.

[13]香港政府一站通[EB/OL].http：//www.gov.hk/tc/business/supportenterprises/funding/，2016-06-16.