虚拟仿真技术助推学校信息化建设

时间:2022-06-21 11:53:25

虚拟仿真技术助推学校信息化建设

张家港职业教育中心校自1984年建校,先后成为首批部级重点职业高中和省四星级中等职业学校、省高水平示范职业学校,2010年又成为首批国家中等职业教育改革发展示范校项目学校。在发展历程中,学校一贯重视信息化建设,充分发挥信息化在教学和管理中的作用,特别是把基于学校实训设备的虚拟仿真技术引入实训教学,解决了实训中的难题,在实践中取得了非常好的效果。

一、引进虚拟仿真技术,解决诸多实训难题

在实训教学中,我校遇到职业学校共有的问题:加工制造类实训设备造价贵,学校财力无法承担全部教学需要,更无法经常更新对接前沿技术,且设备庞大、占地广、能耗大、维护费用高。

为此,我校立足研讨,在2008年就把校园网络接入新实训基地各车间、实验室,统一配备多媒体教学系统,率先引入了虚拟仿真技术。近三年,学校加快了建设步伐,先后添置了上海宇龙数控仿真软件、美国普鲁易三维建模设计软件、电工电子类PCV印刷电路板设计软件等虚拟仿真教学软件,利用其易学易用、交互能力强的特点,将抽象的过程形象化,提高了教学效果。同时,学校还与上海厚载智能公司校企共建数控车仿真实训室;与美国参数技术(上海)软件公司、南京培杉软件公司共建校内数字化设计与制造实训基地等,将仿真教学贯穿于实训教学全过程,提高学生动手能力。

借助虚拟软件和仿真设备,学校减少了资金的投入,充分利用了有限资源,完成部分实训内容和实训过程,很好地解决了以上职校实训的一系列难题。

二、探索虚拟技术应用,形成了高效实训模式

虚拟软件和仿真实训设备应用,重在提高实训教学的效果。学校借助虚拟仿真技术,待学生练习到一定程度后改用生产设备,或者生产设备训练与仿真训练交替进行,最大限度扩展学生实训时间,熟能生巧;同时借助仿真软件,发挥学生的主观能动性,满足教学中的个性化需求,实现实训与企业实际生产的接轨。如:在单片机实训中,根据老师的银行自动存取款机功能讲解,学生通过网络掌握设备工作原理后,利用单片机仿真实训平台相关模块及元件,模拟一台银行自动存取款机控制器,如有困难,除向指导老师现场求助,还可通过教学资源库中的教学课件找寻答案等。

虚拟仿真技术的应用,推进了学校教学改革的步伐,形成了“学做教合一”实训教学新模式,包含任务的布置(学)――学生的操作(做)――教师的讲解(教)――学生的检验修改应用――师生总结等环节,学生专业基础理论学习与技能操作训练同步,有效避免了理论、实践脱节。

三、发挥虚拟教学作用,促进了师生专业成长

虚拟仿真技术在实训教学的运用,极大提高学生学习积极性、技能水平。2010年至今,我校学生中级工一次通过率98%以上、高级工一次通过率89%以上。学生在各级各类技能竞赛中成绩优异,2008年以来,我校在全国技能大赛中获得13金6银1铜,其中3个全国状元;2010年至今,学校在江苏省技能大赛上获得35金44银31铜,其中26名省状元,尤其秦鑫同学毕业后代表企业参加了江苏省首届技能状元大赛,获得“江苏技能状元”;在今年张家港市首届职业技能大赛上,我校又产生3个状元。技能带动就业,学校对口就业率95%,就业率100%,大批学生到企业后成为生产一线骨干,普遍受到用人单位青睐。

虚拟仿真技术在实训教学中的运用,还促进了教师队伍的快速成长、能力提升。一方面,教师信息化教学技术应用水平显著提高,能熟练使用虚拟仿真软件、电子白板和网络系统,能自主开发网络教学资源,1名老师获2011年全国职校信息化大赛一等奖,2名教师获江苏省职校信息化大赛二等奖,学校老师领衔制作的机电教学软件在全国推广运用。目前,学校正与江苏典博科技公司合作,开发加工制造类的虚拟仿真软件,以三维立体呈现机器内部构造,实现专业课教学和实训教学中师生的自主互动。另一方面,专业教师技能训练得以加强、技能水平快速提高,学校现有国家金牌教练7名,省级优秀教练8名,高级工以上“双师型”教师151人,技师、高级技师88名,50多名教师在苏州市及江苏省教师技能竞赛中获奖。

目前,我校正在推进数字化校园建设,依托我校多个部级、省级实训基地,全面升级虚拟仿真技术的实训教学应用,加大多媒体实训资源开发力度,创新实训模式,有效提高实验实训资源的集聚和辐射作用,激活实训教学的参与手段,逐步形成高度开放共享的实训教学系统,实现学校信息化建设更大的超越!?

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