刍议初中学生常见逆反心理及应对策略

摘要：教师的教育对象是学生，随着独生子女的增多，教育体制的不断改革，尤其是义务教育阶段学校的学生，越来越难教。学生的逆反心理比较严重。本文笔者阐述了初中学生常见的逆反心理的一些表现，并提出应对的几点策略。

关键词：学生；逆反；应对策略中图分类号：G633文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0258-01我担任班主任工作已有多年了，在这漫长的班级工作中，有喜悦，也有辛酸。有学生茁壮成长的成就感，也有学生叛逆情绪的烦恼。学生的叛逆就是我们常说的逆反心理。逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。青春期的中学生产生逆反心理是一个普遍现象，这种现象对中学生自身、对家庭、对社会都会产生一些负面影响。家庭、学校教师应及时地、正确地识别中学生逆反心理的表现，从而采取有效地疏导策略，帮助初中学生顺利度过“青春危险期”，从而促进中学生的全面发展和健康成长。 大家知道，教育是一项长期的、艰巨而又复杂的系统工程，教学上的教师教、学生学的简单模式己经适应不了现代社会发展的基本要求。取而代之必将是教会学生学会生存、学会学习、学会创新。时代的要求跟我们的生活实际有点相差。现在的初中学生绝大多数是独生子女，“小王帝”、“小公子”随心所欲的个性在左右他们，唯我自尊、我行我素。那么，学生的不健康心理主要表现在哪些方面，教师如何应对呢？下面谈谈我的尝试：

学生的逆反心理表现在如下几个方面：

1.个唯我自尊、我行我素

有这种心理的学生实际上就是个人主义思想在作怪。相当一部分人没有正确的人生观，没有远大的理想，心目中没有集体观念。每新学期一到便是班主任头痛的事，极个别学生由于得了近视眼，教师在安排座位时尽管绞尽脑汁，到头来还是无济于事。更有甚者，一些同学要指定自己的座位，并规定要和他（她）最好的人同桌。达到要求的就高呼“教师万岁”，达不到要求的牢骚满腹。要挟家长到校说情，有的家长也唯命是从。打电话、递字条、给学校领导出面，学生若达不到自己的要求就出走或辍学。有的要求转到别的学校就读。个别学生特别自信，爱慕虚荣的心理非常严重，我在前个学期，为了摸清本班的学习情况，各科任教师进行一次封闭式的测试，把班里六十二位学生的学习目标公开于众，让学生有样可学，而且树立自己的竞争对手。考不好的学生，认为不有脸面，贴上墙的目标榜不到一天就不翼而飞了。因此，作为一名班主任必须学好心理健康教育这一门知识。找出产生这种逆反心理的真正原因。

应对措施：对他们进行前途理想教育、法制教育、人生观教育，使他们能正确对待自己。处理好个人与集体、个人与教师、个人与家长的关系。班主任在做学生的思想工作时，要有一种耐心再耐心的姿态，以爱心赢得学生的信赖，同时还给学生进行必要的挫折教育。让一些失足的少年讲他们的失足经历。学校还可以邀请司法部门到学校上法制教育课等，经过多方努力，学生中存在不健康心理的行为会逐步得到矫正。

2.反抗情绪 行为偏差

在学校，不少学生都有这种逆反心理。而这一类多数出现在父母离异的家庭、不和睦的家庭、受父母或教师冷落的学生。部分学生在家养成好吃懒做的习惯，缺乏与困难作斗争的勇气。因此，这些学生稍有不顺就容易产生反抗情绪。他们只听进表扬而听不进批评。有些学生懒做作业，长期不交作业，教师在多次开导无效的情况下，公开在班上点名批评。下课之后，这些同学公然在全班同学面前撕毁了所发的讲义。然后匆匆离开学校。有的还公开打烂学校的水笼头。家长的耐心劝导，班主任细致的思想工作也起不了丝毫作用。象这样的学生除了对学校老师有反感之外，对他自己终身受益的知识也有反感。从而这种反抗心理（行动）的根源在于双方感情没有沟通好。

应对策略：面对千姿百态性格各异的学生，班主任首先有良好的心理状态和心理素质，沉着、冷静、心平气和地教育学生。绝不能采取冷漠和歧视的态度或蛮横训斥。莫以居高临下的心态，把自己当作圣贤，要求学生无条件地全面服从；更不能以严而出格的惩戒心理，用杀鸡骇猴的方式使学生产生畏惧；更不要以急于求成的急躁心理处理事情。班主任要与学生心理互换，进行换位思考，尊重学生的人格。因为学生也需要人的尊重，这是人的天性和本能。尤其是行为偏差的学生这个需求更为强烈，他们渴望在受人尊重的环境里得到心灵的安慰。因此，班主任应正确地给自己定位：既是师长，又是朋友。要以朋友的姿态把学生放在与自己平等的位置上，真诚要待，以诚感人，耐心开导。这样，经过和期的工作，也许学生的这种反抗情绪会自然消失。

3.爱说谎话，害人害已

笔者先说一个令人啼笑皆非的故事：那是广西歌舞团文艺下乡进行文艺演唱会之时，海报吸引了不少的歌迷，不少的学生为了能看到自己的偶像，弄出不少的绝招：一个女生谎称她的父亲病危在医院抢救，要去探视，班主任批准了这个女生的假，后派几位学生兵分两个路，一路到学生家调查，另外一路到医院查看，结果这个女生的父亲在家正兴趣勃勃地挥拳猜码，更不有病危住院的事，这实在令人啼笑皆非。在学校，善于观察的班主任就不难发现：现在的学生爱说谎话。当学生的要求得不到满足时，撒谎往往从这种要求开始。有的也是由家长“逼”出来的，特别是孩子有了毛病或做错事时更会撒谎。他们期待以谎话来掩盖自己的过失，保护自己免遭责备。骗父母要钱是最常见的事。开学初，不少学生就给家长打电话要钱：什么军训费啦，什么英语耳机费啦。有的考试不好竟把自己的名字换上他人，再拿去复印，最后拿复印件的成绩单向家长“领奖”。直到期中的家长例会，家长才知上了孩子的当。极个别学生谎称父母病危，借班主任要钱，原来是借去请客，交那所谓的“知心朋友”。有的家长为了睡个懒觉，早上丢了两块钱给小孩，吃早点之用，可孩子却“省吃俭用”，钱并不用在刀口上，而是拿去电子游戏室；星期六晚通宵上网，甚至星期天下午也谎称到英语老师家补课，殊不知，原来是一整天蹲在网吧里玩电子游戏……所有这些都是不诚实的表现。

如何应对这种撒谎行为呢？作为班主任要学会观察、思想品德教育要经常抓，反复抓。做学生的思想转化工作时必须掌握好第一手材料，然后对症下药。实践表明：要根除学生的撒谎行为，就必须付出代价，作调查研究。

总之，每个学生的心灵都不是一张白纸，在他们上面被画上来自学校、社会和家庭的各种因素。学生的心理也不是消极被动任人涂抹的纸，每个学生都带有自己掌握的知识经验，信念理想、世界观和个性特征等自己的主观世界。因而良好的品德形成并不是轻而易举的、一朝一夕的事情。我们在分析逆反心理的学生时，班主任要用情感的纽带去教育学生，同时要有独特的匠心、良好和气质、宽宏的胸怀、渊博的知识、亲身近影的巨大人格魅力。都是学生逆反心理的应对策略。