基于物流专业生产型实训基地建设的初探

【文章摘要】

随着职业教育的不断发展，实践技能教育更是其重要的组成部分，本文就目前中职学校生产性实训基地的建设原则与特点，探索中职职业教育下的生产型实训基地的改革策略，专业依托生产性实训基地提升学生的技能，培养更适合企业的人才需求。

我校与广西桂华物流有限公司进行校企项目合作，共建广西机电工程学校“宅配通快递”生产型实训基地。把项目引进入校，利用学校的设备、学生、师资等资源来扩大生产、服务规模；而学校则能够利用企业的先进生产技术与实战经验促进教学；成立专门的实训中心机构，双方共同管理，利益分享。学生在实训基地内基本完成专业培养方案的基础理论模块教学任务，直接到实训基地参与企业经营活动。

【关键词】

中职；生产；实训基地

1 校内生产性实训基地建立原则

1.1 实用性

实训基地的建设必须结合专业人才培养模式进行设计，实训项目的开展力求与专业技能要求相匹配并具有一定的代表性。

1.2 先进性

实训基地的设备要具有一定的行业企业前瞻性，能满足“教学、实训、培养、生产”四位一体的应用要求。

1.3 创新性

实训基地的建设要体现出先进的教学理念，有引领和思想导向的辐射，建立“校中企，企中校，校企并建”的多元并进的校企联动模式。

1.4 效益性

实训基地应体现出教学效益、学校效益、企业效益及社会效益的最大化。

2 生产性实训以学生的综合职业能力培养为主要目标

根据物流专业的特点要求，生产性实训的目的，就是要培养学生用所学的理论知识和技能去处理、解决实际工作任务的能力。势必对生产性实训基地的建设提出教学载体的流程化、教学环境的真实化、教学人员的工作化、教学管理的企业化等实际生产状态条件的要求，学生通过在这种环境氛围下的训练和熏陶，不仅发展了专业技能，更重要的是学生在工作状态下能由学生的身份转变成企业的准员工，个人的学习能力、团队意识、技能意识、组织与纪律观念等多方面都有着协调全面的发展和提高，潜移默化中养成良好的职业素质，学生的综合素质得到更好的提高，更能适应企业和社会的需求。

3 我校物流专业生产型实训基地的建设

3.1 合作企业

广西桂华物流有限公司坚持以客户为中心的经营理念，为客户提供优质服务，致力于打造华南地区一流的大型综合性物流企业。

我校“宅配通快递”生产型实训基地是我校与广西桂华物流有限公司共同打造的校内生产性实训基地，是学校加强校企合作、提高教学质量的一项重要举措。

双方共建实训基地由一个230平米的营业仓储、16台电脑、叉车、货架、电子标签等设施组成。

3.2 实训基地设计

实训基地由仓储部、分拣部、收派部、信息部、客服部、创业部等六大功能区域构成，内部设备先进，功能齐全，环境也很整洁，企业文化、职业文化、教学文化浓厚。学生可以在实训基地进行真实环境的物流专业实训的各项实战。

3.3 实训基地运营方式

实训基地借鉴企业经营机制，积极进行管理创新，一是向企业开放，承担企业的物流业务开发、调查、数据收集等，变“消耗型”教学为“产出型”教学，既提高了学生的实战技能，又获得了一定的经济收益；二是采用租赁、承包等形式，在确保教学需要的前提下，由教师团队集体经营实训基地，激活了师资队伍的潜能；三是成立团队创立工作室，将优秀的学生组织起来从事生产经营、技术研发，参与市场竞争，分享经营成果。引入企业经营机制后，实训基地既是教学单位、又是生产经营单位，教学与生产结合愈加紧密，相互促进、相得益彰，职业教育潜在的活力得到充分激发。

3.4 建立校内实训基地的利用及成果

实训是强化所学知识的关键环节，也是学生实现创业梦想的第一步。在完成所有的专业课程学习之后，学生即可参加基地内的创业实战。实战过程中，除了课程学习外，工作上采用完全企业化管理，让学生感受物流的企业操作和运营模式，帮助同学们提高物流的市场认识、业务开展和管理能力。

首先，合作企业能为学生创业提供充足的物流业务，产品均来自大企业，质量有保证。在基地内创业可以实现“零库存”经营，实训基地还与多家物流公司合作，拥有庞大的物流体系做保障；

其次，学校可以在校内直接安排物流专业的学生在合作基地内进行上课、实战，不定期聘请资深企业、行业专家全程指导，在创业部，长期聘请专家在线或在场对学生创业问题提供全程指导和帮助，充分保障学生创业。

4 生产性实训基地实战项目内容如下

4.1技术培训

企业派出专业讲师，就公司的业务发展和专业业务流程对学生进行指导；如快件货物在校园范围取派环节的揽收、投递、收款及转运环节的分拨、集散以及客户服务等知识进行培训。

4.2 指导创业

专业导师和资深行业专家全程辅导学生创业，为学生解决物流运营过程中遇到的所有问题，帮他们轻松实现自己的创业梦想。通过专业系统的培训和指导，同学们在专业知识，技术水平和事件处理能力等方面都有质的飞跃和提升。

4.3 共同开发教义与考核

实训教材建设是职业教育的重要基础和保证条件。实训教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，如果没有匹配的教材，实训教学就难以开展；如果实训教材质量存在问题，教学质量就很难保证；如果教材内容陈旧，学员就难以掌握先进技术技能。这些都是最基本的道理。因此，我们利用生产型的校内生产基地，与行业企业的专家们一起，校企双方开发实训课程教材内容，如：职业岗位分析、典型工作任务、实训整体设计、实训标准制定、实训教材编写、实训课程教学实施、顶岗实习、成绩评价等。

4.4 师资培训

校内实训基地作为技能提升的一个重要平台，也是“双师型”师资队伍培养的渠道、更是不断提高专业教师队伍整体素质的有效途径。我们可以有计划安排教师在企业参加生产实践，了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以便在教学中即使补充反映生产现场的新科技、新工艺；带着教学中的一些课题，到企业去向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高嫁接、推广和应用新技术以及进行科研开发的能力，提高教学质量。加快学校“双师型”教师培养建设。

5 结束语

生产型实训基地建设完成后，能满足现场教学、企业生产的需求，是教师参与实践活动、促进理论知识与生产实际相结合的重要切入点。同时也能对学生进行相应职业资格证书的培训与考核服务，也具备有为企业员工岗位培训的功能。校企双方借助实训基地，既满足了教学的需求，也适应了企业的生产，学生的实战能力更符合用人企业的需求；毕业时就可以直接到合作企业工作，提高了企业的用人效率，也解决了学校学生的就业。企业、学校、学生各方需求得到平衡，专业人才更适合社会的需求。

【作者简介】

钟培军（1982.3---）汉族，广西机电工程学校。物流管理本科。主要从事电子商务、物流管理方面的研究。