培养学生轻松作文

摘 要：提供符合学生年龄特点和认知规律的写作素材，提供具有趣味性的写作素材，创设出学生乐于表达的习作环境。捕捉学生内心感受，利用偶发事件，创设实践综合性活动，让学生轻松作文。

关键词：小学语文；轻松作文；综合性活动

学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。于是利用学生喜爱的活动，提供贴近学生日常生活的写作素材，提供符合学生年龄特点和认知规律的写作素材，提供具有趣味性的写作素材，创设出学生乐于表达的习作环境，点燃学生有话可说、非写不可的创作火花。在教学中，我采用了以下方法来培养学生轻松作文：

一、利用口语交际为习作奠定基础，让学生轻松作文

从说到写是让学生学会作文的关键，会说便会写，说是写的前提。口语交际能力的强弱直接决定着学生写作水平的高低。因此，教师要着力对学生进行口语交际训练，指导学生“我手书我口”，以达到说与写的统一。锻炼学生的口语交际能力，在说中开启学生的思维，丰富习作题材，学习表达方法。学生在每一次习作过程中，从说到听、从听到议、从议到写，将口头语言转化为书面语言，用我心思我事，用我口抒我情，用我手书我口，从而使习作做到言之有物，言之有序。这样从说到写，以口头作文带动书面作文，既消除了学生畏惧作文的心理，又发展了学生口头与书面表达。于是我分析学生的惧“言”心理，先从自身做起，牢固树立师生平等意识，在言行、情感上与学生平等相处；同时，在教学中要注重以“趣”为核心，以“情”诱导，为学生创设一个自由、和谐的交际氛围，让学生学会以放松的表情、自信的心态与人交流，逐步敢于表达的心向，让课堂成为学生表现自我的最佳“土壤”。

二、捕捉学生内心感受，让学生轻松作文

每个人都有自己喜怒哀乐的内心世界。孩子们也不另外，他们与同伴交往中，在学校学习生活中，在家庭中，总会产生各种心理变化。我抓住学生的这种变化，引导学生关注并体悟这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，这是写作文最真实的好材料。“三八妇女节”是国际劳动妇女的节日，我有意识在这特定时间内，上一次习作课，跟学生谈起“母爱”这一永久的话题。课堂上，一名学生回想起妈妈为了培养自己的兴趣爱好，一年四季、风雨无阻地接送自己学弹琴、画画，尤其是在大雪纷飞的寒冬，街道上几乎看不到车辆与行人时，厚厚的雪地里只留下了母女俩足迹的情景时，听到这里，我由衷地说：“你的妈妈很伟大，你应该为自己有这样的妈妈感到特别骄傲！”几句简单却发自内心的、称赞的话说得这位平时并不十分出众的学生十分激动。此时教室里的每一个学生都有许多和妈妈有关的话要说。为了满足每个学生的需要，写作的内容、形式不必限制，只要文章充满真情实感，写出母亲对你的爱即可。学生笔下的文字就如同源源不断的涌泉一样，将一位位慈母的感人事迹记录下来。同学们一个个畅所欲言，一篇篇感人肺腑的文章一下子拉近了母子或母女之间的距离，同学们也在这种和谐愉悦的学习氛围中开始对作文产生了兴趣。

三、利用偶发事件，让学生轻松作文

引导学生关注身边的人和事、景和物，在作文教学中，要抓住各种有利时机，即情即写训练，让学生体会到真实的作文素材就在身边。如：一次课间有两名男生因为一点小事而吵得面红耳赤，同学们都目睹了这一过程，经过老师的调节，俩人在同学面前把事情的缘由说明，并说出了自己的错误，我及时给予肯定，同学之间不可能不发生小冲突，但是只要我们都能站在对方的角度去思考问题，多想想别人，就可以避免冲突。同时如果犯了错，只要及时改正就不算晚。我针对此事让学生写一篇小练笔，发生的这件事写出来既新鲜又真实，并引导学生对涉及这件事的几位同学的做法发表评论。在讲评课上，我有意识地对内容富有真情实感的习作大加赞赏，鼓励学生注意观察周围的事物。渐渐地，学生越来越喜欢观察周围的事物了。在评判学生的习作时我没有过高要求，尽可能地做到在平凡的文字中发现学生的闪光点，尤其是对写作基础不好或对写作缺少兴趣的学生更应该常常采取积极的形式、多样的鼓励，使他们在写作过程中也能体验到其中的乐趣，从而激发他们的创作欲望。

四、创设实践综合性活动，让学生轻松作文

作文的材料来自对生活的观察与思考，然后才会有积累，才会有条件提取、选择，从而谋篇构思，写成作文。我们周围秀丽的自然风光、奇异的自然景观等，都是学生习作的好素材，我常常让孩子们走进大自然，让着他们去观赏晚霞的变幻多姿，去观察风、霜、雨、雪、雾等自然景观。然后有意识地指导他们把观察到的景色和自己的感受写成作文。这样就激活了学生的思维，学生写出来的文章比平时的命题作文要生动得多。与此同时，我还创造条件让学生尝试着去做一做有兴趣、力所能及的事情，也就是让学生去体验生活，以丰富学生的情感世界，增强学生的感受能力。因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目，鼓励学生大胆、勇敢地参加实践。寒暑假时，布置学生在社区开展各种活动，如：在“学雷锋活动日”中，我要求学生以不同的形式来实践“雷锋精神”。其中有一个小组同学利用课余时间去中央街“捡垃圾”，为城市的美丽作了贡献。他们用了将近假期时间在路边上拾一些能卖钱的“易拉罐”“塑料瓶”辛苦了一周的他们手里拿着卖后仅有的几元钱，高兴、失望、奇怪……情感世界像打翻了五味瓶。一个个把经历的事情和亲身感受倾注笔端，令人欣慰的真情告白跃然纸上，真正让“文为心声”得到印证。

总之，利用各种方式对学生学习活动的积极的推动作用，抓住他们的好奇、好胜心理，满足他们的情感需要，培养他们的写作兴趣，让他们在愉快中学习写作、学会写作，这体现了当前“以学生为主体、教师为主导的”教学理念，发挥了学生自主学习的作用，是很好地完成作文教学目的的一条有效途径。

（作者单位 内蒙古自治区根河市敖鲁古雅鄂温克小学）