设计教学之软件教学现况及建议

现代平面设计专业常用电脑软件有 Photoshop、Illustra-tor、CorelDRAW、AutoCAD 等。这些软件在平面设计工作中用途十分广泛，不论是标志设计、包装、样本设计还是 CI、海报设计都要用到。因此目前大多数院校在平面设计专业里都开设了以上电脑软件课，然而就目前教学情况来看还是存在不少问题有待解决。最主要的问题是到了二、三年级上专业设计课时，比如上标志设计和包装设计课时有不少学生还不能熟练操作 CorelDRAW 或 Illustrator; 上广告摄影和海报设计课时还不熟悉 Photoshop 等等。迫使后面的专业设计课老师把一半时间放在教电脑软件课上，影响了学生专业设计作品的时间和水平。有个别老师只好要求学生用传统的手工作图了。这样的学生毕业后得不到用人单位的认可，因为现在平面设计行业中不会用电脑来设计作品的美工已经连试工的机会都没有了。由此可见，无论是专业设计课还是就业需要，专业电脑软件操作训练都是计算机基础课教学的一个重要组成部分，应当引起我们的重视。

一、职教专业电脑软件教学的现状

现代平面设计已进入一个计算机无纸化设计和网络化的时代。它不仅速度快、便于修改和储存，而且已经和网络化的制版印刷紧密地结合起来。比起传统手工画的设计稿效率不知提高了多少倍，而且电脑设计稿的画面效果和质量要比传统手工画的设计稿要好得多。所以目前平面设计公司或平面设计事务所无一例外都用电脑来进行设计工作。因此，招收员工都要求有熟练电脑操作技能。而专业电脑软件操作是我们平面设计中代替传统设计中纸、笔和颜料，它是一种高级设计工具。这就要求学生在专业设计课前就已经熟练掌握了它的操作技能并在专业设计课时就可以运用它。

然而，从目前的教学实践的情况来看，职业教育专业设计课前计算机基础软件操作训练力度还远远跟不上专业设计课的需求。笔者从事平面设计和教学工作多年，亲眼目睹了这几十年科学技术在平面设计上的变化。而我们的教学改革总是慢一拍，这对从事平面设计专业课的老师带来了很大的压力。目前职业学院制定的教学大纲往往偏重专业设计门类的多少，而忽视专业基础课合理安排。比如现在一般一个平面设计专业安排 2 个左右电脑软件课，每个单元 3 周，每周16 课时左右。也就是说一种专业电脑软件不到 50 课时。这对与普通高校学生来说是够了，而对一个从来没有接触过这类专业软件的职校学生来说是不够的。我们职业教育比较多的学生学习积极性和学习能力比起普通高校学生要差一点。一个软件还没有熟悉，下个学期又换了一个，使得有些职教学生感到学习困难。

另外学校计算机房的建设目前情况不尽人意，学校有限的计算机房只能优先提供给上计算机基础课的老师，而上专业设计课的老师只能等着排队，排不到的老师没有办法只好要求学生用纸、笔、颜料做设计稿。这等于加深了学生们的“忘记”。调查发现最重要的问题是学了后平时没有机会练习，很多学生到了上专业设计课要用时或在临近毕业时都忘记了很多，他们这时才都纷纷要求重修这些学过的电脑课程。这种现象使得学校极为重视，纷纷加班加课。这后补的课程对专业设计和毕业设计的老师来说深感遗憾。

二、专业电脑软件操作训练对学生的意义

职业教育学院教育培养的是应用型人才。因此，不仅课程设置要根据职业教育的培养目标而定，而且所开设的课程教学要求、教学重点都应该环绕培养目标。平面设计专业电脑软件( Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、AutoCAD 等) 都是应用型电脑软件。它的熟练操作不仅是专业设计课的重要的工具，而且能应付毕业后平面设计专业激烈的人才市场竞争首选技能的需求。这对于既能美术设计又能操作现代化美术设计工具的应用型人才有着重大、特殊的意义。

( 一) 从培养的对象来说。近些年来，随着大学本科的不断扩招，进入高职的学生的文化水平不断下降。相当一部分学生文化成绩欠佳，专业水准不高。即使花费和大学本科的学生同样的时间与精力，对这些学生进行专业电脑软件操作训练，教学效果不佳，不能同大学本科生相比。而且这些学生当初选择高职校，也正是冲着这类学校文化、专业要求低于普通高校而来的。有些学生在专业电脑软件操作训练时缺乏热情，缺乏动力。然而不能熟练操作软件必然给设计带来多种困难。如果能非常熟练地使用软件，那么其设计思想就可以充分体现，也就能设计出好作品。

( 二) 从培养目标来看。中国的市场经济的发展，需要一大批新型的平面设计实用人才。这样的人才不仅要有较高的专业美术设计理论水平，而且需要熟练地掌握专业电脑软件操作技能。这对职业技术学院毕业的学生想尽快地找到自己理想的工作岗位太重要了。

三、专业电脑软件操作训练的几点建议

( 一) 学校在制定这类大纲时要充分考虑到职业学校的特点。职业学校的课程制定要面向社会，使学生通过课程的学习获得能够适应未来社会的需要，同时也要考虑到职业学校学生的特点。尽量使“战线”拉得长一些，使得学生经常能接触到专业电脑软件，不易忘记。在选定教材时要选既要有详细菜单介绍又要有平面设计实战训练的案例的教科书。

( 二) 学习德国“双元制”模式和建立广泛可靠的实训基地。德国的“双元制”职业教育是德国经济发达和繁荣的一种“秘密武器”。他们学生在读职校时，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签定一份培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。他们是一面做学徒，一面做学生。这样学到的理论知识不易忘记。而我国目前职业学校没有实行德国式的“双元制”，学生在职业学校毕业前最后一个学期才去找一个企业单位实习。这往往是前学后忘。那我们学校是否可以提前把实训基地先用起来呢? 比如经常把实训基地( 挂钩的平面设计公司或平面设计事务所) 里的实际定单拿到课堂里来做呢。采取七八个人一组共做一个案例，最后中标的有奖。这样既巩固了学习知识，又调动了学生学习的积极性。

( 三) 每位平面设计专业教师在上自己的设计课时尽可能使用专业电脑软件教学。调查发现有相当一部分专业教师平面设计理论水平很高，而专业电脑软件操作熟练能力却不太强，有的甚至还不如学生。主要原因计算机技术发展很快，许多专业电脑软件都是刚刚出现的，教师在学校里没有当前的社会实践机会。也就是说和学生处在同一起跑线上，那怎么能教好学生呢? 作者建议专业教师要和社会上的平面设计公司或平面设计事务所建立联系，在那里兼职，教师自己平时应加强这方面的业务进修。在这方面学校应提供帮助。另外学校应大力发展计算机房的建设，每年要加大投资扩建，因为这关系到学校生存与发展。只有毕业生大受人才市场欢迎，才会有更多学生被吸引到该校学习。