让幼儿成为游戏的主人

游戏就是幼儿的生活，幼儿的生活就是游戏。幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。而爱模仿具体表现在独立自主性差，看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人做什么，自己也跟着做。

从本质上说，游戏是幼儿一种有目的、有意识、创造性的反映现实生活的活动，具有社会性，同时，它也是幼儿一种具有想象、直接的爱好和愉快的情绪、动作和语言等多种心理成分组成的综合性的活动。

一、游戏中体现自主

游戏是幼儿最喜爱的活动，最能发挥主动性。它不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。在游戏中教师常常采用两种方法，一种是教师不参加游戏实践过程，只是提供丰富的玩具和材料，让幼儿自主活动。另一种则是教师参加游戏实践过程，只做幼儿的伙伴，不操纵游戏过程，发挥幼儿的自主性，尊重幼儿的活动。通过研究我们发现，对自主性游戏的指导主要有以下环节：

（一）计划游戏，准备游戏的经验

教师在考虑组织游戏时，必须为幼儿做好相应的材料、时间、空间、经验等条件准备。幼儿游戏是他们对现实生活的再现，幼儿只有具备了某种经验，才可能在游戏中表现出来。因此，经验的准备就是要为幼儿提供多种途径，丰富和完善幼儿的知识经验，并在游戏之前以多种方式来刺激、激活幼儿已有的经验，为游戏的顺利开展提供保证。

（二）观察游戏，了解游戏进展情况

教师只有观察幼儿的游戏，才可能发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游戏的材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，作出有效的指导。针对不同的情况需要用不同的方法来进行观察，用扫描观察的方法可以了解全班幼儿游戏的情况，用定点观察的方法可以了解小组或区域幼儿游戏的情况，用追踪观察的方法可以了解个别幼儿游戏的情况。

（三）讲评游戏，分享游戏体验

游戏结束时教师引导幼儿就开展游戏情况进行讨论，帮助幼儿整理游戏中零散的经验，修正错误的经验并找出存在的问题，分享成功的经验，为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。这种游戏讲评是对幼儿已有经验的提升，也是下一次游戏计划的依据。

二、更新观念，激发幼儿独立自主意识的形成

培养幼儿的独立自主性，教师首先要注意尊重幼儿，树立正确的儿童观。为幼儿创设宽松、自由、温馨的精神环境，这样他们的独立自主意识会得到认同，他们的独立自主愿望会得到实现。

其次要关注幼儿的内心需要。其实小班的幼儿对于成人的一些简单的日常生活非常有兴趣，他们喜欢模仿成人的动作，乐于参与这些活动，有初步的独立自主意识。我们可以将家庭中成人所做的一些日常生活活动，当成一项“工作”，让幼儿模仿着去做，从而支持他们的独立自主愿望。如：我班根据幼儿感兴趣的娃娃，设计了“快乐一家”的工作，其中，“红红的一家”“甜甜蜜蜜”游戏就吸引了幼儿的兴趣。

最后要及时给与肯定和赞赏。

当幼儿独立自主的完成一项工作时，我们要及时做出评价：“你真棒，能够自己完成。”“你做的很好，动作很准确。”看到自己的能力被得到成人的肯定，他们会非常兴奋和快乐，会觉得“我会做”“我很能干”。因此我们要珍惜幼儿的独立自主意识，给以热情的鼓励和支持，促进幼儿独立自主意识的形成。

三、培养幼儿自己想办法、处理问题

独立自主是健康人格的表现之一。幼儿是一个有别于大人的独立个体，让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。 独立自主都具有非常重要的影响力。

我班幼儿是刚入园新生，就可进行独立自主能力的培养。让幼儿从小学会独立自主，应做到如下几个方面：正确地认识和理解孩子，要了解幼儿在这个年龄段所普遍具备的各种能力。知道在这个年龄，幼儿应该会做什么事情了，那么就可以放手让幼儿自己的事情自己做，而不依赖别人。例如：缪文涛在“扣纽扣”的练习中，反复几遍没能成功，他有些气馁，但是并没有向教师求助。他继续一个眼、一个扣对准了努力练习着，也扣不进去，他有些沉不住气，想放弃。教师及时的走过来，轻轻的对他说：“我可以和你一起扣吗？”他同意了。我开始示范，他看得非常专注。教师做完后他主动要求尝试。这次他注意到了正确的方法，第一次没有成功。教师说：“再试一次。”他又努力尝试，这次成功了，他兴奋的将双手举过了头顶，还大声对我说“扣好咯！”，并开心的拿起衣服和教师一起分享成功的乐趣。

从上面的案例中我们可以看出：我们在培养幼儿独立自主的过程中一定要重视幼儿 “自己做”的过程。只有在“自己做”的基础上，幼儿才能在尝试中经历失败、成功的体验，获得独立解决问题能力的机会。正像蒙台梭利曾说的：“请帮助我，让我自己做。”这样就给我们教师新的教育任务，就是不仅要让他们在丰富的物质环境中独立动手去“做”，还要注意创设让他们去尝试、去思考的机会。也就是说要帮助他们“自己的事情自己做”。

未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造，教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成独立习惯，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励幼儿的每一点进步，帮助他们树立自信，让幼儿在独立自主中成长吧！在人们生活水平日益提高的当今时代，让幼儿自己做主，自我发展，形成自律、勤劳、负责的能力或品质，开发幼儿的内在潜能，就必须让幼儿自己做主。