三种中等化学教学类期刊教学设计研究的情报分析

文章编号:1005-6629(2010)03-0077-03 中图分类号:G633.8 文献标识码:B

《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》(以下简称《中化教参》)三种期刊是中等化学教育类核心期刊,已经成为中学化学教育工作者的良师益友,其发表的论文有权威性,代表着中等化学教育研究的前沿水平,是中学化学教育研究的导航。本文对《化学教育》、[2]《化学教学》、[3]《中化教参》[4]2004 年―2008 年5年来合计发表的499篇有关的教学设计研究文献进行统计分析,从中分析我国化学教学设计研究的现状、水平和薄弱环节,为促进化学教学设计研究发展、落实化学新课程提供参考。

1论文的统计分析

1.1论文年代分布

发文量不仅是衡量一种学术期刊吸收和传递情报能力的主要指标,而且在一定程度上可反映学科研究水平和发展速度。

由表1 可知,(1)三种期刊均为月刊,2004年―2008 年5年间共有180期,共发表有关教学设计研究论文499篇,年均99.8篇。其中《化学教育》有93篇,占论文总数的18.64 %;《化学教学》有275篇,占论文总数的55.11 %;《中化教参》有131篇,占论文总数的26.25 %。相对而言,《化学教学》开设了“教学设计”专栏,载文数量明显多于另两期刊,在刊发教学设计研究成果方面走在了前面。

(2)从总体上看,教学设计研究呈上升的趋势。随着新课程改革的推广实施,教学设计越来越受到化学教育工作者的重视,3种期刊所刊登教学设计研究论文数量均呈递增,特别是《化学教育》在2008年度增幅较另两期刊增幅大,可见近年教学设计研究论文总体上呈上升趋势。

1.2论文内容的统计分析

论文内容直接反映研究趋势。按教学设计理论研究、课堂教学设计、实验教学设计、信息化教学设计、教学设计评价、其他方面将论文分为6类。其中教学设计理论研究论文主要是有关教学设计的一些理论研究,如有关如何进行教学设计等,大部分论文都有理论论述和案例举例说明:课堂教学设计主要是理论课堂教学设计的一些教案,教学实录等:实验教学设计主要是实验课堂教学设计及一些实验的创新设计:信息化教学设计主要是运用现代信息技术为主要教具进行的教学设计;其他方面主要包括一些研究性学习活动方案及综合实践活动方案的设计等。

表2表明,课堂教学设计论文合计为247篇,占论文总数的49.5 %,居首位。其次是实验教学设计论文合计为103篇,占论文总数的20.64 %。统计发现大部分课堂教学设计中都有实验的设计参与,说明教学设计过程中重视实验教学的地位和育人功能,而实验中多又以探究性实验为主,体现了作为化学新课程改革突破口的科学探究,以此进行探究性教学与探究性学习,发展和提高学生的科学素养;以上充分体现了化学课程标准中“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”的基本理念。在课堂教学设计中主要还包括理论知识课、复习课,还有3篇双语教学设计及一些课堂实录。教学形式多种多样,有讲稿式、表格式、图表式、综合式。这说明课堂教学设计形式越来越多样化。大部分课堂教学设计都有多媒体的参与,这说明随着信息技术的飞速发展,多媒体运用于教学课堂教学设计越来越广泛,大大提高了课堂教学效率。再次是教学设计评价论文合计为51篇,占总论文数的10.22 %,居于第三位,其中有33篇为中学教师课堂实录反思评价,这说明教学设计中课后反思成为促进教师专业成长的重要部分。教学设计理论研究论文合计为48篇,占总论文数的9.62 %,相对教学设计实践研究论文比例来说就较小,说明应该加强教学设计的理论研究,以便更好地指导和服务于教学设计实践。专门针对化学信息化教学设计研究的论文只在《化学教学》刊物上发表了8篇,新一轮基础教育课程改革提出 “大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用”,“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革”, 这说明需要加强这方面的研究。其他论文占8.42 %,主要是综合实践活动方面,其中有34篇研究性学习活动课例,这说明对教学设计的研究较广,能重视结合中学综合实践活动必修课程渗透化学学习,体现化学学科与STS紧密联系的特征,以此来培养学生的实践能力和创新精神。

1.3 论文地区分布的统计分析

表3表明,全国有30个省、直辖市和自治区在三种期刊发表有关教学设计研究的论文,其中江苏、上海、浙江、湖北、北京和安徽6个地区论文总数为343篇,占论文总数的68.74 %,成为教学设计研究的核心地区,是教学设计研究成果的主要产区,特别是江苏,占总数的23.05 %。还有6篇跨省论文,这说明随着科学技术的发展,化学教育工作者能跨越时空开展多方面的合作研究。但也可看出,教学设计研究的发展仍然是不平衡的,总体上中西部、边远地区的教学设计研究较为落后,这说明中西部是新一轮化学课程与教学改革全面推进的重点。

2 论文作者的统计分析

2.1论文作者所在系统单位分布

对论文作者所在系统单位统计分析,可评价单位的学术水平、发展状况和论文产出力的分布。

从表4可以看出,教学设计研究主要是集中在中学和高等院校,分别占总数的64.45 %和21.1 %。这说明教学设计是理论联系教学实践的桥梁,一线教师是教学设计的主要实施者,并且说明教育家、学科专家等深入一线进行调查研究指导,与课程实施者积极进行对话与交流,为一线教师提供教学设计的新理念和新教育理论等,指导教学设计的实施,推动了教学设计研究的发展。这次课程改革不再仅仅是自上而下和学科专家的改革,而是教育管理部门、教育家、学科专家、教研人员、一线教师等共同参与的改革。

2.2论文作者合作度和合作率

论文合作度是指某种或某类期刊每篇论文的作者平均数。合作率是指由2人及以上合作的论文占总数的比例。一篇论文有适量的作者数,可在知识结构方面相互取长补短,充分发挥群体智力,提高研究效果和研究成果水平。

从表5可以看出,从2004 年―2008 年,三种刊物发表的有关教学设计的论文合计为499篇,作者总数人次为692人。其中一人完成的为354篇,占70.94 %;两人及两人以上者共计145篇,占29.06 %,合作度为1.38,合作率为29.06 %。这说明研究逐渐走向合作的趋势,从文献统计分析来看,一线中学教师与高等院校学者、教科所研究员、教研员和教师之间的论文合作研究逐渐发展,这促进了一线教师教育科学研究能力的提高。

3 结论与建议

《化学教育》、《化学教学》、《中化教参》三种期刊都是中等化学教育类核心期刊,其发表的论文有权威性和代表性,是中等化学教育研究的导航。从这三种期刊发表的有关化学教学设计研究论文呈逐年增加的趋势来看,说明化学教学设计越来越受到重视。虽然只对三种中等化学教学类期刊且只是从2004 年―2008 年5年间的统计分析,但所获信息对化学教学设计的实践与探索、促进化学教学设计研究发展、落实化学新课程等具有一定的参考价值。

(1)化学教学设计取得一定成效,但发展不平衡。从论文的数量、内容和质量来看,化学教学设计越来越受到关注,且取得一定的成效,但离现代教学设计与化学新课程要求还有一段距离。化学教学设计研究发展不平衡,如,经济发达地区的论文如江苏、上海、浙江、湖北、北京和安徽6个地区论文总数为343篇,占论文总数的68.74 %,而其他地区发表的论文较少。故应加大中西部教育的投资,加强中西部地区化学教师教育培训以及多元文化下的教学设计研究,促进化学教师和教研人员积极进行教学设计研究。

(2)加强化学教学设计理论研究。从教学设计理论研究论文的数量(48篇)和占总论文数比例(9.62 %)来看,相对教学设计实践研究论文较少,且多局限于探究性教学设计、基于某种教学理论或学习理论的教学设计、教学设计模式或策略等方面,而很少涉及复杂的、多因素影响的理论研究,研究深度和广度还不够。教学设计理论研究应该包括以下两方面的内容:一是各种用于指导、规定教学活动和行为的理论(包括教学设计评价),二是教学设计过程模式,即以什么样的步骤和方法进行教学系统的设计,包括教学设计过程模式和教学设计方法等内容[5]。高校和科科院所的教育研究人员应重点加强这方面的研究,增强教学设计研究的可操作性,且加强与中学联系合作,将教学设计理论指导教学设计实践,同时实践也检验教学设计理论,促进教学设计研究发展。

(3)重视化学教学设计实践研究。从统计分析来看,教学设计实践论文占绝大多数,多是来自中学一线教师,研究内容非常广泛,包括课堂教学设计、实验教学设计,信息化教学设计、综合活动课程教学设计、双语教学设计、课堂实录、教学反思等,取得了一定的成效。但在研究中也存在一些问题:如中学化学教师研究视野窄,体现新课程教学理念不够。化学教学设计实践研究应在教学设计理论和新课程理念指导下,加强如下方面的设计:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维课程目标;教学内容生活化, 渗透STS教育; 化学实验与化学实验教学创新;教学方式和学习方法创新等[6], 以此促进化学教学设计研究发展、将化学新课程精神落到实处。

参考文献:

[1][6]江家发,杨浩文. 新课程理念下的化学教学设计[J] .中国教育学刊,2005,(8):37～40.

[2]化学教育,2004～2008.

[3]化学教学, 2004～2008.

[4]中学化学教学参考, 2004～2008.

[5]杨开城,李文光. 教学设计理论体系构想[J] .教育研究,2001,(11):70.

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