“立体式”高校创业教育体系的构建与运行

[摘要] 随着社会经济增长方式由管理型向创业型的转变，世界各国都进行了创业教育体系的探索。我国要建设创新型国家，就必须构建与院校性质相匹配的创业教育体系。大连理工大学自引入创新创业教育以来，努力探究构建出一条以“创业实践班为载体，创新发明为基础，创新创业课程为核心，创业实训为依托，创业实践为平台”产学研为一体，理论、实训、实践交叉并行的立体式创业教育体系。

[关键词] 大连理工大学；立体式；创业教育体系构建；“双百联动计划”

[中图分类号] G648.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2012）05?0045?03

自1999年以来，我国高校大规模扩招，毕业生就业压力突出；政府机构减员，国有大中型企业难以提供更多的就业岗位，甚至出现大量职工下岗现象。对此，国家必须建立相应创业教育体系，鼓励大学生创业，创设更多的就业岗位，带动经济发展。作为我国高素质的大学生群体，无疑应走在创新创业的前沿。大连理工大学自开展创先创业教育以来，经过20余年的探究发展，学校深层次开展创新创业教育与实践，开设“创造学基础”“大学生KAB创业教育”“SIYB创业模拟实训”“创业沙盘”等理论与实践课程。同时大力建设创新创业实践基地，依靠学校理工优势，形成一条以创业教育实践班为依托，创新创造发明为基础，创业教育课程为核心，创业实训为手段，创业实践为平台产学研为一体，理论、实训、实践交叉并行的“立体式”高校创业教育体系。

一、“立体式”高校创业教育体系的构建

1. 核心层次

创新创业教育的核心层次是教与学，大连理工大学创新创业教育实践班面向全校本科生招生，并吸引研究生参与到创业教育的学习与研究中来，“立体式”高校创业教育体系核心层次主要覆盖了创业的课程体系、实训体系、实践体系，三者相互影响，交叉并进，从而实现学生创业知识与技能、心理素质等创业素质的全面提升（如图1）。

2.层次

创业教育不同于一般的课程教育，它强调知识与能力并重，理论与实践结合，课堂之外是否给予学生更多创业的资源和机会是创业教育成败的关键因素之一。大连理工大学在构建立体式创业教育体系过程中，体系也做了大量工作，包括校创业基地的建设，寻求社会企业的扶持，利用政府配套的政策，争取社会各界的大力支持等，从而建立了包括沙河口区和软件园在内的多个创业实践基地，产生多个校园创业孵化器，举办了影响较大、反映强烈的“攀登杯”创业计划大赛。

二、“立体式”高校创业教育体系的运行

（一）创业教育课程体系

1. 多维度的课程目标

创业教育是一个综合体系，需要跨学科的课程设置，因此要科学构建高校创业教育课程体系，使创新、创业的理念融入教学当中。基于这一理念，大连理工大学创新实验学院确立创业教育课程目标为：在学生学有余力的基础上，参加创新创业教育实践，培养学生创新创业素质和创新型个性，使学生通过在实践班一年的学习，唤醒学生创业意识、培养学生的创业精神，健全学生创业心理品质，提高学生的创业能力，激发学生的创业激情，其中核心目标为培养企业家精神。

2. 模块化的课程设置

根据创业型人才的需求，大多需要跨学科、综合性、个性化的知识储备，因此我校对所有创新实践班实行创新学分制管理，对所有创新实践班开设了创造学基础公共必选课，其目的在于促进学生的创新性思维的开发，鼓励学生创造发明，申请专利，然后将专利通过商业计划书的形式商业化，吸引投资建立校园孵化器。我校在长期的实践中形成了一套适合于理工科学生特色的创业课程体系[1]。

创业教育实践班开设了以大学生KAB创业教育为主的专业必修课，以及为加深KAB课程理解引进了SIYB创业培训课程。将创新与创业结合，实行模块式、多形式交叉教学（如图2），在教授大学生KAB创业教育课程同时，下一学期开设SIYB系列等课程，从而实现对大学生创业基础知识的补充和创业思维的开拓。

3.灵活直观的教学方式

在教学方式上，传统的教学方式存在着很大的局限，创业教育的教学方法必须具有创新思维，另辟蹊径，打破以往教学方式的束缚。在教学过程中，学校采取集体讨论、案例分析、游戏贯穿、情景模拟、小组讨论等方法，在欢快愉悦的氛围中增强团队合作意识，促进交流合作，学习创业知识，提升创业技能，从而实现学生综合素质全面提升。

（二）多层次的创业教育实训体系

创业教育不仅是一种理念教育，也是实施和提高素质教育的重要途径。如何使大学生对创业过程有直观的感受，培养创业能力以及为有志创业的大学生做好创业准备，显得尤为重要。

1.商业游戏情景下小组合作式的团队经营

为使学生能真实感受创业的过程所需的各项技能，领略创业的风险性，学校引进了由国际劳工组织（ILO）研究开发的SIYB项目（Stare & Improve Your Business）。将SIYB 项目引入到高校创业教育体系中来，丰富了创业教育的内涵，带来了全新的理念和教学方法，对完善大学生创业教育，推动大学生自主创业具有重要意义。通过三个模块的训练（创办企业、经营企业、分析市场等），使学生加深了对自我的深入了解，促进彼此之间的交流合作，激发了创业的兴趣，产生合适的企业构思，提升了对企业经营过程的了解，使学生全面掌握创业的基本步骤和技能，为大学生今后创业就业奠定了坚实的基础。

2. 网络平台上的创业模拟实训

2009年，大连理工大学引进了由全球模拟公司联合体中国中心构建的创业实训模拟公司运营系统，本软件平台构建了高度拟真化的商业环境，学生通过组建模拟公司，确定公司架构，分析经营环境，尝试经营业务及完成各项岗位和各商业环境的实际业务等[2]。在逼真的商业环境下学生体验到了真实的商业环境和商业行为，在实训中通过不断的改正错误降低创业风险，有效的提升参与市场竞争的综合能力。最后完善商业计划书，丰富了学生创业知识，提高了学生创业能力。