巧用识字方法 提高低年级随文识字效率

多样化的识字方法不但能提高教学效率，也可以培养学生的思维能力、想象力、语言表达能力，提高学生的语文综合素养。我在随文识字实验过程中，总结提炼出了几种效果比较好的识字方法。

一、儿歌识字。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。在教学中，教师要注意抓住汉字的特点，引导学生编一些通俗有趣的儿歌。比如教学“碧”字时，可以编成“王大娘，白大娘，两人坐在石头上。”儿童觉得有趣，自然提高了识字兴趣，久而久之，他们根据自己的观察和想象，也能编一些儿歌。

二、字谜识字。这是学生很感兴趣的识字方法，可以帮助学生识字，对于促进学生思维也有好处。教师引导学生根据生字特点编谜语，如：“四口上下站，犬字在中间”是“器”字，“大字头上无尾羊”是“美”字，“人在山边”是“仙”字。

三、按字的构成识字。教学二上《夕阳真美》一课中“染”字，教师从字的构成引导学生识记：你知道这个字是怎样造出来的？古代的燃料来源于植物，所以下面有个木字底，三点水是染料加工成的液体，染需反复进行，所以有个九字，我们的祖先就这样创造出“染”字。

四、故事识字。在教学“疑”字时，根据字的音、形、义，我编了一个小故事：古时候，有一个人在山上遇到一只狼，他心里想：是用匕首（匕）刺，还是用箭（矢）来射，是用短矛（矛）戳，还是赶快逃走（走）？一时之间，他疑虑不定，不知怎么办才好。根据小故事，学生记住了这个比较复杂的“疑”字。

五、字理识字。根据汉字表意的特点，形象地记忆汉字。我们来看《四季歌》的教学片段：

师：出示“春、夏、秋、冬”四个字，你有什么好方法记住它们吗？（学生自由谈论）

师：老师想先来说说记“春”字的一个好方法：春天太阳暖洋洋的，有三个人都出来晒太阳了。

生：我发现了记忆“夏”字的好方法，“夏”上面的部分像我们夏天用的百叶窗，可以遮住太阳。

生：“夏”字上面的一横最长，就像人们夏天戴的凉帽。

在教师的引导下，学生的思路打开了，议论纷纷，迅速记住了这四个生字。

六、对比识字。引导学生分辩形声字、形近字，提高识字效率。比如“纸、底”两字底下谁有点，学生很容易混淆。我引导学生观察，让学生想办法区分。学生很快想出办法：纸上有点就脏了，海底下有贝壳，那一点就表示贝壳。并编顺口溜：“底下有点，纸上没点。”像“已、己”两字，可编：“已字半张口，己字全张口。”帮助学生记忆。

七、游戏识字。游戏识字是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。在识字教学中，利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，通过实践，我认为此环节比较适合的游戏主要有：

1.玩“扑克”。学生自制生字卡片，当扑克玩，几个人都可以，每人拿一摞牌，出牌时，读出这个字，组个词或说句话，就可以出牌，谁先出完牌，谁为胜。

2.找朋友。找实物与汉字之间的朋友，或双音节词、单音节词中的各词素找朋友，共同组合成词，或把生字按上下结构、左右结构分开，分别贴在同学们喜欢的苹果、桃子等形状的图片上，让学生分组合作，比赛组字。

3.“摘苹果”。制作苹果样式的卡片，在背面写上汉字，读对了，“苹果”作为奖品发给学生。“苹果树”可以反复使用。

4.开火车。按照小组或座位顺序让学生快速念出出示的一个个字。

5.大转盘。转盘周围生字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。转盘可以反复使用。

总之，我在随文识字教学中，巧用多种识字方法，为学生设计情境，让学生亲身体验，不仅大大提高了识字效率，而且体现了新“课标”语文教学要以学生为主的理念，强调了语文教学的趣味性、灵活性、开放性。

（作者单位：山东省平度南京路小学）