用人情味开启学生心灵

摘 要：老师应当是人性的播撒者，是开启学生心灵的使者，是学生人生之路的引领者。要走进学生的心灵，教师的工作就应该富有浓浓的人情味。

关键词：人情味 心灵 情感

学生是一个个鲜活的生命体，是需要人性之光普照的成长者。缺失了富有人情味的抚爱，血肉之躯便会形同槁木，心如死灰，甚至会有"不知路在何方"的茫然。老师应当是人性的播撒者，是开启学生心灵的使者，是学生人生之路的引领者。要走进学生的心灵，教师的工作就应该富有浓浓的人情味。

1、以心灵赢得心灵

作为一名教师，当然要有渊博的知识，也需要扎实的基本功，但更需要爱，需要真诚。尤其是班主任更应该用真诚的心去感染学生。学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，走到他们中间一起分享快乐。以诚育人，以诚服人，平等对待每一名学生，当我们把爱心和坦诚自然而然地献给学生时，学生不仅会把我们当做老师，更会把我们当做知心朋友了。可以说，赢得学生的心，一片诚心、一番苦心、一颗爱心都是必不可少的。

2、走进学生的情感世界

爱学生，就必须走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和烦恼，有那些渴望和梦想。参加学生的活动，与学生个别谈心，都是了解学生的好方法。同时师生之间互换周记也是个不错的途径。当然有好多老师让学生写周记，每周学生交上来后，不少班主任只是简单的批一个"阅"字就算了事，如此流于形式，只能浪费学生的时间和感情，最后导致学生的反感。我们可以让学生写这样的交流文章："老师，我想对您说"，"假如我是您"，"老师，您应该这样"，"我的苦恼"，等等，让他们畅所欲言，哪怕是说出我们的缺点和工作方法的不当。同时我们一定要为学生写"回言"，写上我们的希望，我们的关心，我们的想法，也写上我们的鼓励、表扬与真诚的问候。这样的方法虽称不上是"点石成金"，但这样的交流是很有必要的。

3、给学生说话的机会

班主任要懂得呵护学生的心灵，尤其是在教育批评学生时，若缺乏冷静，不问缘由就批评指责，是最容易伤害学生心的，同时这种伤害也会直接影响班主任的威信。如果是以民主的方式进行班级事务的管理，给学生说话的机会，那么解放的就不仅仅使学生的口了，还有他们的脑。

4、找回感性世界

一名学会生在"老师，印在我记忆深处"一文中写到："这个李老师看着严肃，可是在课上日渐显出他的'不良本性'。虽说他讲课妙语连珠，可也笑话无数，哈哈不断。然而就是这样一位老师竟和同学们打得火热，无话不谈，惹得全班同学都对他另眼相看。"而实际上，李老师在学生面前露出的所谓的"不良本性"无非是李老师那种特有的幽默，对自己的自嘲，对一些社会现象、电影、电视剧、卡通片的独特视角。正因为这些都是学生在许多老师身上所看不到的，所以他们觉得李老师活得真实――不是金光四溢的"神"，而是普普通通的人。李老师最"鲜活"，最能理解他们，同他们最接近，因而师生关系也最融洽。这位老师，与学生的交往不是依靠单纯的抽象思维 ，而是让自己和学生在自我表现中进行对话，在无声的情感交流中达成师生之间的默契。获得了对自我、对生活的激情，师生的感性世界与理性世界完美统一起来，生活和求知融为了一体。师生关系不再被动地从属于教学，而是滋生了内在的生命，至此，师生关系真正达到了一种既轻松又不是严肃，及感性又兼具理性，既自由又有所约束的境界。

陶行知先生曾告诫我们："谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。"以心灵赢得心灵，以人格塑造人格，才不失为班主任的本分。