任务教学法在网页制作教学中的实施过程和优势

摘 要：随着信息技术的不断发展，信息进入了全面爆发的时代。作为信息呈现方式的网页制作技术发生了巨大的变化。各职业学校都开设了网页制作课程，并积极寻找较好的教学方法帮助提升学校的教学质量。经过长期的教学实践与总结，任务教学法被验证为目前网页制作课程中较佳的教学方法。本课题研究的重点内容便是任务教学法在网页制作教学中的实施过程和优势。

关键词：任务教学法 网页制作 计算机

中图分类号：G642         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-00-02

目前，我国网页制作课程教学依然是以课堂教学讲解以及实践为主。但是，随着教学模式的不断改变以及社会需求的不断变更，传统的教学模式在逐渐发生着变化。任务教学法在网页制作课程教学中的应用越来越广泛。研究结果表明，任务教学法能够培养学生解决问题以及分析问题的能力，在维持学生的积极性以及激发学生的学习潜力以及能力方面有着非常独特的优势[1]。但是，任务教学法如果运用得不当，则会引发一系列不必要的问题。例如，有的学生在极短的时间内便可以完成课程操作任务，而其余的学生则有可能在上面花费大量的时间，甚至根本完成不了教师布置的任务。网页制作课程更多注重的是结果，可能会造成学生之间的协作能力以及学生之间的交流能力没有得到锻炼。所以，任务教学法在实施的过程中必须选择合理的措施，才能达到理想效果。

1 网页制作课程主要内容

网页制作课程是一门综合性课程，不仅能够培养学生的综合能力，还能够培养学生的动手实践能力。网页制作课程涉及的知识面非常广泛，包括的基础知识也非常多，是学生踏入计算机领域的一块敲门砖。

各个职业学校采用的教材不同，所以其对应的教学内容也不相同。但是总结下来，网页制作课程主要包括以下内容：①网络基础：主要包括计算机网络、网络协议、服务器搭建等方面基础知识[2]；②网页制作概述：主要包括网站的分类、网页外观样式以及网页设计工具等。

在众多的网页制作技术中，DIV+CSS是网页制作中应用最为广泛且频繁的技术之一，DIV+CSS技术主要的功能是实现网页的样式以及框架等，良好的DIV+CSS知识以及DIV+CSS编程习惯是良好的网页界面实现的关键。

2 任务教学法在网页制作课程中的优势

2.1 营造良好的学习氛围，激发学生的学习潜能以及兴趣

枯燥乏味的教学内容必将引起学生的厌学情绪，只有引起学生的兴趣才能够让学生对教学课程产生足够的兴趣。任务教学法的优势之一便是能够激发学生的学习潜能以及兴趣[3]。任务教学法中要求教师将教学知识点细化成为一个个非常小的任务，通过教师的讲解，让学生独立完成任务，在激发学生兴趣的同时，也让学生在任务完成的时候获得了成就感。

2.2 搭建创新环境，培养学生自我创新意识

教育一直提倡创新，教师在实施任务教学法的过程中应注重学生创造能力的培养，锻炼其创造性思维，多启发学生独立思考。任务教学法便是要求教师必须为学生营造一个良好的学习情景，让学生充分利用学到的知识去创造想法并将其实现。

3 任务教学法在网页制作课程中的具体实施过程

在目前的网页制作课程中，DIV+CSS的教学是贯穿整个课程最为重要的知识内容之一。以下以DIV+CSS这一教学内容为例，说明任务教学法在网页制作课程中的具体实施过程。

3.1 学科教学目标分析，分析学生以及学习内容

目前职业学校的学生能力以及知识水平参差不齐，教师首先需要详细分析专业中的每个学生的能力以及专业技术水平。在调查中发现，大部分的学生都能够掌握DIV或者CSS中的一种，能够同时掌握两种的学生并不多，便可以针对性地设计下面的教学内容。

实施的第一步便是分析教学内容、学生等，目的是掌握每个学生的能力以及知识水平，这样才能为学生设计出合理的、适合度非常高的学习计划。分析学习内容是明确课程的教学内容，设计出合理的、足够吸引学生的课程教学内容。

3.2 教学任务设计

任务是任务教学法的主干，也是网页制作课程实施的出发点。例如，在设计DIV+CSS相关任务的时候，正好所授课班级没有独立的网站，则可以将制作班级网站作为任务。DIV+CSS作为页面实施的主要技术，以项目组为单位进行独立开发，在运用DIV+CSS的时候，学生要认真仔细地去观察、研究、分析该教学任务，并从中发现问题、提出问题，并能够通过独立或者协商的方式将问题进行深入的分析，最终将教学任务细化、解决。在教学过程中，为了能够突出DIV+CSS制作效果，任务设计时，教师可以向学生展示出几个预先已经完成修饰好的Web页面。此外，对于之前课程中学生完成的任务进行修饰，让学生设计的非常简单的页面变得更加丰富，激起学生的学习兴趣。

3.3 实施教学任务，完成教学任务

教学任务实施是任务教学法的关键阶段。该阶段的教学方法非常多，但是主要是以学生为主。学生可以通过自主学习、互相帮助、咨询教师以及分组讨论合作的方式去完成教师制定的教学任务。此时，教师扮演的角色必须是组织领导者，领导学生更加准确地以及以更高的质量去完成教学任务[4]。教学任务实施阶段是学生消化理论知识以及吸收理论知识的主要阶段，在这个阶段中，学生会逐渐地从不会到会、从会到熟练、从熟练到独立运用进行过渡，学生可以充分发挥出自己的能力完成该阶段。网页制作课程中，可以将网站建设的项目列入教学计划。项目是否成功完成则与实践教学息息相关。

所以，基于DIV+CSS的页面设计过程中需要明确需求，然后根据需求以及目标搭建整体模型，即样式容器。需要明确最外层的DIV框架，首页的DIV框架、列表页的DIV框架以及主体内容页的DIV框架。一旦DIV框架搭建完毕之后，CSS便开始展示出强大作用。以CSS控制整体DIV框架，丰富整个页面，最终形成非常丰富的Web页面。

教师在任务实施的过程中需要时刻关注学生的研究进度以及研究状况。教师要注重学生实践能力以及综合素质的培养。项目完成的程度可以作为学生学习质量的考核标准。在教学的过程中，特别提倡分项目小组的任务教学法，以组为单位进行任务的设计与实现，并以组的方式进行成果展示，并可以以组的方式探讨学习方法以及解决问题的措施。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够激发学生的团队合作精神。

3.4 积极评价，共同提升

学结与评价是所有学科教学设计的最为重要的环节之一。只有认真地进行总结与评价，才能发现自身的优势以及不足之处，促进成长。评价时，首先教师应该结合任务目标进行总体评价，然后考虑过程，进行综合评价。同时，教师积极组织学生进行自我评价、组内评价等方式，让学生从中发现自己的不足并及时改进，鼓励以及引导其向正确的方向发展。

4 结语

任务教学法在教学中扮演着非常重要的角色。因此必须采用科学的设计和实施方法，才能实现理想的教学效果。经过长时间的教学实践以及探索，证明任务教学法采取以项目作为小组的学习策略是较佳的教学方法，可以快速地解决问题，进一步提升网页制作课程的教学质量。

参考文献：

[1]张敬.浅谈中职学生的计算机教学[J].职业教育研究,2006(09).

[2]黄祥淡.计算机应用课的“任务驱动”教学模式[J].中国职业技术教育,2005(01).

[3]柳素霞.武法提.基于任务驱动的协作式学习环境设计与实施研究[J].前沿在线,2006(02).

[4]胡晓红.应用“任务驱动”教学提高学生计算机操作能力的研究[D].北京:首都师范大学,2005.