当前高职学生干部团队建设策略研究

时间:2022-06-17 07:19:11

当前高职学生干部团队建设策略研究

摘要:学生干部团队是在教师的指导和支持下由多名学生干部围绕着特定的工作目标所组成的职责明确、分工合理、团结协作的组织。一个管理科学、运转协调的学生干部团队在大学生健全人格培养、和谐校园文化建设、优良学风校风创建等方面所发挥的功能是优秀学生干部个体所无法比拟的,基于此,文章在借鉴现有的学生干部目队研究成果的基础之上,结合当前高职学生的特,最和高职的教育现状,着重运用管理学和组织行为学等科学理论,对当前高职学生干部团队建设进行更加专业、更加深入地探索研究。

关键词:高职学生干部团队 建设 策略

中图分类号:G710 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2010)11-131-02

随着高职教育事业的不断发展,高职学生规模不断扩大,另外,受到社会环境和时代变迁的影响,当前高职学生身上呈现出了许多新的特性,受此影响当前高职院校的学生工作在一定程度上正面临着前所未有的挑战。在此种形势下,除了加强专职学生工作队伍的建设以外,充分发挥学生干部的作用。进一步提高学生干部的战斗力将成为我们今后做好学生工作的必然要求。近年来,有关高职学生干部培养方面的研究开展的如火如荼,涌现出了一大批有实践价值的研究成果,这些成果对于学生干部的选拔、培养都起到了积极地指导作用。然而,随着经济社会的不断发展,高等职业教育所肩负的时代使命越发艰巨,这就要求我们要充分运用各种科学理论来对高职学生干部的培养问题加以更加深入的研究。针对此种现状,笔者根据自身工作实践经验从管理学和组织行为学的角度出发对高职学生干部团队建设这一课题进行了探究。

一、当前高职学生干部的特征

笔者在此所讲的特征,仅指当前高职学生干部身上所呈现出的不利于其成长、成才的消极特征。众所周知,高职学生干部究其本质仍是学生,因此,他们身上就必然或多或少的存有高职学生所共有的某些特征。另外,事物是变化发展的,高职学生干部在不同的阶段也有不同的特征。从总体上来看当前高职学生干部主要有以下两大方面的特征:

1.人格不够健全。从总体上来看,当前高职学生智商并不存在什么大的问题,而他们身上表现出的学习兴趣不浓、人际交往障碍、环境适应能力差、人生目标模糊、组织纪律观念淡薄、自我意识过强等现象在很大程度上都根源于其人格障碍。人格障碍是制约和影响当前高职学生成长、成才的最大问题。而高职学生干部作为学生的一员,他们身上也必然或多或少的存有这些较为明显的人格障碍。

2.知识基础不够扎实。在现有的教育模式下,高职学生是经过高考选拔以后成绩较差的一部分学生。成绩虽然不是衡量学生优劣的唯一标准,但它却在很大程度上体现着学生对基础知识的掌握程度。从总体情况来看,高职学生的知识面都相对较为狭窄,知识基础不够扎实,而这又直接影响着学生干部的思维习惯、思维方式和思维深度,进而影响解决问题的水平。

受以上两大因素的影响,高职学生干部还容易出现责任心不强、工作主动性差、创新思维缺乏、抗压能力不强、管理水平不高、全局观念缺乏、应变能力差等方面。

二、高职学生干部团队的内涵

1.学生干部团队的定义。根据管理学中有关团队的定义,笔者将高职学生干部团队作如下定义:“在老师的指导下为了达成特定目标而由多个高职学生干部所组成的管理科学、分工有序、团结协作、运转协调的学生组织。”根据管理学的有关理论我们不难发现它与一般的学生干部这一概念有着本质的区别。从管理学的角度进行审视,它应该是一个独立的主体,所强调的是组织本身而不是构成组织的各个个体。毋庸置疑,一个优秀的团队其功能是组成该团队的各个个体的功能之和所无法企及的。具体而言,各高职院校可以根据自身实际情况分别组建班级干部团队、年级干部团队、学生会团队、社团团队等。

2.学生干部团队与一般学生组织的区别。本文所探讨的学生干部团队是管理学意义上的概念。它包含着目标、人、定位、权限、计划等要素,有着科学而严格的建设步骤。而目前高职院校中的各级各类学生组织却带有较强的行政色彩和历史沿袭色彩,往往是处于行政建制的需要而设置的,它们虽然也具备团队的某些要素,但是从实际运行情况来看,它们往往是为了完成一些具体性、事务性任务而存在的,与之相反,团队则将具体性、事务性任务仅仅作为自身职责的一方面的内容,除此之外还需要注重自身的建设,以及长远性的发展战略。另外,从内部架构来看,团队在构建组织架构时更多的考虑到科学性、协调性、严密性。

三、高职学生干部团队建设的意义

正是因为团队的特有机能,所以加强高职学生干部团队建设对于做好高职院校的学生工作来说可谓意义重大。一个管理科学的学生干部团队比一个一般的学生组织更有战斗力和影响力。

1.有利于高职学生健全人格的培养。如前所述,当前高职学生干部自身也存有不同程度的人格障碍,但是,相对而言,他们身上所存有的积极进取的意志和追求成功的愿望也是不容否定的,这也就是他们的可塑性之所在。加强高职学生干部团队建设不仅可以使得团队的中学生干部在培训和实践中逐渐发现自身人格方面所存在的障碍并逐步加以清除。而且,还可以通过团队成员这样直观的示范带动作用,对周围的同学产生潜移默化的影响,对他们健全人格的塑造起到积极的促进作用。据调查,70%左右的学生认为这种教育效果比教师的单纯理论说教更容易接受、更有说服力。

2.有利于优良校风、学风的创建。加强学生干部团队的建设,对于提高各级各类学生组织的战斗力和管理水平将起到积极地推动作用,进而促进优良校风、学风的建设。

3.有利于优秀校园文化的创建和繁荣。加强学生干部团队建设还能够提升学生组织的向心力,促进学生自我管理、自我发展能力,创新能力的提高,从而进一步为优秀校园文化的创建和繁荣奠定良好的基础。

四、当前高职学生干部团队建设的策略

笔者认为高职学生干部团队建设涉及的环节众多,除了遵循管理学和组织行为学的有关理论以外,还应对高职学生干部的特点和实际情况加以充分的考虑。

1.当前高职学生干部团队建设的基础性工作。凡事预则立,不预则废。作为工作量大、工作难度高的学生干部团队建设来说。做好充分的各项基础性的准备工作,显得更为重要,否则很可能会导致基础不好。团队不牢的后果。

(1)做好以专职辅导员为主的团学队伍建设。受人格障碍的影响,高职学生干部团队的建设相比本科学生对于教师主导和关心的需要程度要大得多。尤其是在团队初创时期,团队的运行对教师的依赖程度则更大。在一定意义上可以说,团学教师的素养和能力的高低决定着他所带团队的战斗力的高低。作为一项复杂的的工作,学生干部团队建设要求指导教师不仅仅具有良好的品行修养、敬业的态度以及良好的工作能力,更需要掌握管理学、组织行为学、心理学等相关知识,具备良好的创新精神和开拓精神、饱满的激情、开阔的视野和胸怀。

(2)明确团队定位和目标。团队建设的首要问题便是要解决建设一个什么性质的团队,即明确所要建设团队的定位和目标。另外,在明确定位和目标时还应该注重团队的中长期的发展规划以及未来的发展方向,而不能将其局限于日常常规具体任务的解决方面,惟其如此,才不违背团队的内涵。

(3)科学合理的选拔成员,组建团队。虽然团队建设强调的是整个组织的建设,但是,在这一过程之中个体因素也是不容忽视的。团队虽高于个体,但它毕竟来源于个体。构成团队的个体存有重大缺陷势必会造成团队整体功能的发挥,甚至导致团队的散架。因此,在组建团队时对于成员的选拔就应该本着知人善任、宁缺毋滥的原则做到科学、合理、谨慎。既要积极鼓励有才能的同学要热情参与,又要适当借助人力资源领域的最新研究成果和测量方法,通过笔试、面试、暗访等形式加以严格的选拔,最大限度的提高选人质量。

2.团队管理和发展。在做好前期基础工作之后,接下来便进入学生干部团队建设的关键环节。本阶段的重点工作主要有:构建组织架构、明确岗位职责、科学分工、健全和完善人员管理、考核、奖励制度、成员培养等工作。

(1)组织架构是团队的骨架,是设定岗位职责和人员分工的基础。在构建组织架构时应当根据团队的定位和发展目标的需要来构建,避免照搬照抄的构建模式。

(2)岗位职责和工作分工是团队有效运行的前提。在设置岗位职责和人员分工时应遵循因事设岗、因岗设人、权责相当的原则同时兼顾成员的个性特长以及工作量。另外,在此环节要让团队成员明确自己在团队中的角色、团队的运行机制。

(3)健全的制度是团队有效运行的重要保证。在制度制定时应该遵循严格、严肃、审慎、客观、公正的原则进行,同时又要充分考虑可操作性。需要特别注意的是在制定考核制度时不妨强调团队整体绩效情况,而不是单一考核团队各职能部门的绩效,这样可以在很大程度上避免为了争功而出现的恶性竞争现象,形成分工不分家的良好局面。

(4)成员培养是高职学生干部团队建设的核心工作,事关团队建设的成败。帮助团队成员克服自身人格障碍,塑造健全人格。在这一过程中除了使用传统的教育方式以外可以运用和开发部分经典的或者具有感染力、说服力的素材有针对性的、持续的开展励志教育和情境教育,逐步让学生干部培养起责任意识、大局意识、奉献意识、协作意识等良好素养以及良好的思维方式。帮助团队成员不断强化勇往直前、积极向上的开拓精神和进取精神。惟其如此才能确保学生干部团队始终富有激情、动力充足。在这一过程中可以选取经典成功案例来不断激发学生干部对于成就感的需要,同时结合团队成员的工作职责、工作业绩及时予以公正、公开的考核,并根据考核结果对其工作做出肯定或否定的评价,力求达到以先进带动后进的效果。帮助团队成员不断培养管理能力。在这一过程中可以通过先培训后实战,培训与实战相结合的方式来进行。在实施团队领导能力、管理能力培训过程中可以充分借鉴企业的培训模式。除了单纯培训以外,还需要通过工作实践来对其加以培养,在实战中帮助团队成员找出他们在问题解决方面的不足之处,并给予相应的指导,逐步提高学生干部的策划、沟通、组织协调、团队建设等方面的管理能力,最终达到独当一面的工作水平。

3.学生干部团队间的衔接问题。如前所述,根据高职学生干部团队的含义,我们可以按照细化的工作目标根据工作需要分别组建班级、年级、学生会、各个社团等团队。这样一来又难免形成团队之间的有效衔接问题。对此,笔者认为,不论是什么性质的学生干部团队,虽然具体工作目标有所区分,但其根本宗旨却具有一致性即:贯彻落实学校的各项管理政策。为同学服务。因此,可以在不影响各学生团队建制和运行的同时,以辅导员为单位将属于同一位辅导员班级、年级的不同层次、不同类型的学生干部团队再根据班级或者年级班风、学风建设的统一目标组建学生干部团队体系,这样一来就可以解决学生干部团队数量众多,令出多门,推诿扯皮的问题。

高职学生干部团队建设工作是一项长期、持久的工作。不同的阶段有不同的特征,因此,在工作过程之中,需要根据形势的变化因势利导及时作出相应的策略调整。例如在团队初创之时,教师需要发挥领导作用,而当团队运行稳定以后,为了培养团队的独立工作能力,教师的角色也应当由领导变为指导。另外,针对团队运行中出现的问题要做到及时、公开、公正的处理,确保团队的团结协作。当然,它还需要相关院校从宏观上给予积极的鼓励政策。

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