利用网络资源 优化语文教学

随着信息技术的飞速发展，给我们带来众多冲击。浩如烟海的网络资源为丰富语文课堂教学带来了前所未有的机遇。我们在使用、发挥网络教学资源优势的同时，也应该看到在运用网络资源方面存在的一些误区，特别是在有效使用网络教学资源上问题更为突出。《马鞍山师范高等专科学校学报》进行了一次“教师的网络资源利用率调查”，调查发现，能够有效利用网络资源的占55.4%，不知怎样利用的占34.3%，不习惯使用的占10.3%。通过这些数据可以看出，面对丰富的网络资源，有的老师眼花缭乱，不知或不习惯使用的还占一定的比例。

那么如何有效地使用网络资源呢？我认为老师应做到以下四点：

一、广泛采集，博采众长

网络资源十分丰富。例如同一篇课文的教学资源，就会数以千计，呈现的形式多种多样，有文本有课件，有微课有慕课，至于其他的相关素材更是不计其数。面对如此庞杂的资源，我们也要清楚地看到，有些资源鱼龙混珠，良莠不齐。

所以在利用有关的教学资源时，一是坚持优中选优。比如课文的范读，网络上资源应该特别的多，有些是名家的范读，有些是老师自己的朗读，录制下来上传到网上的，还有些是学生读的。这就需要老师细心地加以甄别（当然，并不是说名家的都是好的，老师和学生的就是不行，仅以此为例，意在说明要选取优秀的资源）。二是切不可盲目照搬。老师要在广泛搜集的基础上，大胆取舍，通过分析、加工、整合、创新等过程，组成符合自己教学实际，学生学习实际的优秀资源。

二、借鉴为辅，创新为主

借助网络，我们可以借鉴一些现成的资源。注意是借鉴，不是借用。所以对于这些网络资源，如课例、课件、教案、教学设计等，要重点研究设计者的教学思想，设计意图，要学习他们潜心钻研的精神，而不是一味的“抄袭”。有了别人的助推，吸收了新的教育理念，就要结合自己的教学风格，依据学情进行再创造，充分体现自己的教学意图，突出自己教学个性。

如我教《登泰山记》一课，我先用动画引出“会当凌绝顶，一览众山小”的名句直奔中心，再通过网上图片，让学生入情入境，达到“入境始于亲”的效果；又借助语言文字的载体，运用网络教学的声像及大量信息品评词句，体会情感，使学生全方位参与，自主学习，达到“入境悟其神”的境地；接着让学生谈感受，有选择地表达情感，自悟想象，突出个性；最后通过旅游写真形式，锻炼学生以读促写和整理编辑处理信息的能力。 这样我以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用网络资源查阅资料、网上阅读与交流等发散性、拓展性的实践活动，把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，把小小的语文教材拓展到无限广大，学生获益匪浅。

三、统筹兼顾，提高自身

除了时尚的网络资源外，还有书报、杂志等传统媒体资源，更主要的是教材和教师本身就是一种特别关键的课程资源。中学语文界的名师于漪、钱梦龙、魏书生、宁鸿彬、李镇西、余映潮、程红兵等，一支粉笔，一块黑板依然幻化出课堂的神奇。“打铁还需自生硬”，这就需要老师苦下内功，提高自身语文素养和执教水平。素养具备了，能力提高了，对外在的依赖性就小了。如个人朗读水平很高，就可以完全不用一些录音范读资料；个人制作课件非常娴熟，就没有必要去网上下载；积极解读课文的能力非常强，就不用参阅其他的参考资料了；个人教学设计已经十分新颖、独到，不用再查找其他资料了。所以，提高自身素质是关键。

四、调动学生，攻玉雕琢

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应培养学生运用现代信息技术搜集处理资料的能力。”随着信息技术的发展，传统的图书、杂志、电视等媒介虽含有丰富的信息资料，但都不及网络的容量，也比不上其更新速度，利用网络资源搜集处理信息，这是一举两得的好事，既学会搜集处理信息的方法，又培养搜集资料的能力。语文的学习本身就是阅读、积累、交流、表达的过程，谁能占有丰富的资源，谁就能获取语文学习的优势。

在教《花儿为什么这样红》和《神奇的克隆》这两篇课文时，为了让学生更好的认识花、克隆技术等，课前我让学生从网上搜索资料，认识有关花的颜色与克隆技术的神奇之处。学生们都很感兴趣也很好奇，所以都积极参与。课堂上让搜索到资料的学生介绍有关这方面的知识给同学听。通过学生讨论交流，学生在无形之中就学会了课文。通过搜索资料认识陌生的东西，学生学起来容易老师也教得轻松，这就是利用网络资源的好处。

总之，对于网络教学资源的选取，一定要坚持合理选择，有效利用，服务教学，提高效能的原则。只有这样才能真正发挥网络资源的优势，提高课堂教学的效能。

作者单位：山东省枣庄市薛城舜耕中学（277000）