在《木叶吹奏》课堂学习中培养学生的行为习惯

摘 要 培养学生学习音乐的良好习惯，应从一点一滴做起。在《木叶吹奏》学习中，我们要注重教给学生基本的发声方法和技巧，要让学生学会唱歌、吹奏，并能用吹出的歌声表情达意，从而在吹奏学习中使学生的情感得以体验和感受，并能引起共鸣，我们还要引导学生积极的使用乐器。

关键词 行为习惯 养成

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0113-01

作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人。因此，培养学生良好的学习习惯是教师长期而又艰巨的任务，教师在课堂教学中要注重培养学生良好的学习习惯。我们在音乐学习中要从多方面培养学生良好的学习习惯。如欣赏音乐时安静聆听的习惯、歌唱时坐姿端正的习惯、歌唱时轻声不喊叫的习惯等等。学生拥有良好的音乐学习习惯，才能逐步掌握音乐知识与音乐技能、才能在学习的过程中，领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学习中陶冶情操，提高修养，并且这也是音乐教师更好地完成预定学习任务的有力保证。

一、在歌唱学习中，培养正确歌唱的坐姿

在歌唱的时候，我对学生的坐姿要求比较严格：上身及头部端正，不要前俯后仰，看书歌唱时，双手曲肘放在桌面上拿正音乐书，高度以不影响头部端正为准，两腿不可伸直，曲膝，两脚平放在地上，自然支撑坐姿。胸部微挺，让腰板立起来，但不可支撑坐姿。精神饱满、集中、表情自然。这样的坐姿对小学生来说，刚开始做可能有些困难，但只要坚持，学生还是可以做到的。值得注意积极的的是，教师要适当调剂，不要让学生长时间保持这样的姿势，只能是在歌唱时要求他们这样。因为，学生平时已经放松着坐习惯了，一旦你要求他们这样坐，可能没多会儿他们就会感觉到疲劳。所以，一节音乐课的内容，教师要安排的丰富一些，对小学生来说，切记不要安排一整堂课的歌唱内容，不要一整堂课都让他们这样“端正”地坐，不要说孩子了，就是让一个大人这么坐一节课，这也很难做到。

二、在歌唱学习中，培养正确歌唱的习惯

对小学生轻声歌唱习惯的培养也是非常重要的。从学生生理上分析，小学生正处在长身体的过程中，他们的很多生理器官的发育都不完善，包括娇嫩的声带。试想一下，一个学生在学校里，用到嗓音的地方是非常多的，比如：语文老师是经常会要求学生大声朗读课文，英语老师也有同样的要求，还有课堂上、课间等等的交流，学生们的用嗓应该已经超负荷了。如果音乐课上大量的歌唱，在音量上不加以控制，再加上有时候歌曲又有一定音高的要求，学生的嗓音就更容易受到伤害。从音乐的不自然，没有和谐美，而且也不能很好的表达出歌曲的强弱变化及不同情绪。所以，我对学生的轻声歌唱一贯都是比较重视的，而且也有成效。

三、在歌唱学习中，养成学生良好的自学歌曲的习惯

首先，必须在歌唱学习中不断提高歌唱的艺术技巧。对中小学学生来说，对歌唱的艺术技巧要求的比较简单，比如有一定的气息控制能力、自然音色圆润和真确的口型等等。当然在教的过程中不能用专业述语来教，而要通俗易懂的话来表达出来，如：湖南文艺出版社出版的音乐教科书第二课的W习活动《风儿的歌》中，我们会要求学生，风有大风有小风，有吹很长时间的，也有很短的风，你们怎样来用声音来表现呢，这样我们就让学生学到了气息的控制能力。

四、提高学生的音乐素质

我们作为音乐教师在养成学生良好的自学歌曲习惯的前提下，必须要提高学生的音乐素质。比如，在我的学习过程中，当学生拿到一首新歌时，我不会忙着教他们怎么唱而是让他们学会看，比如看歌曲的题目和内容表现了一个什么形象或者情感，看他的节拍、节奏、表情述语等，这样学生就可以从理性上来了解这首歌曲，然后再让他们去听，听歌曲的整体感觉，培养良好的听觉和造就音乐的“耳力”，这让学生从感性上去理解歌曲，看过听过后我们再进行下一步学，在学的过程中，我先让学生自学唱谱，从刚才看到的和听到的来测试一下能唱对多少，然后在跟着老师的琴唱编谱，再进行填词，最后学生完整的演唱歌曲。通过这样的培养和训练后，才能有利于音乐程度的提高，有利于复杂歌曲的学习，才能养成良好的自学歌曲的习惯。

参考文献：

[1]何燕君.民族音乐舞蹈审美的维度[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），2005，（01）.