时间：2022-06-15 02:31:59
摘 要：通过课堂观摩、研讨交流及分析总结，了解信息技术教育应用水平，把握宋集乡初级中学教学现状，分析存在的问题和原因，并提出如何更加合理地把信息技术应用于课堂，从而有助于学生理解教学内容。
关键词：信息技术；课堂教学；内容呈现
在2015年我校数学教师课堂教学展评活动中，笔者观摩了12位教师将信息技术灵活运用于数学教学的课堂，多位教师富有热情、勇于创新的精神，准确把握课标、个性鲜明的教学设计，充满活力、师生共同探索的课堂实践之令人称赞。本文，笔者通过与教者交流，组织研讨总结，对课堂教学点评，结合课堂教学实践，谈一谈信息技术之于数学课堂的体会。
一、信息技术的实用性
1.信息技术的运用可以让学生来体验问题情境
信息技术在数学课堂中的应用可以巧妙地创设情境，呈现出丰富多彩、贴近生活的数学教学氛围。这样的情境创设在如今广泛应用信息技术的课堂上。
片段1：七年级上册《垂直》的教学设计，问题情境导入新课的过程：
师：在生活中，我们常常看到垂直的标志，观察图片中两直线垂直的形象。
出示多媒体课件中的图片（操场上垂直的线、黑板的角、方形花坛等生活中常见的场景），让学生观察有什么样的特点，并尝试定义“垂直”。
教师再通过Flash演示一连串常见事物引起学生的兴趣。
笔者观察到，在这个过程中，通过多媒体对生活中图标的举例，学生的热情很快地就被调动了起来，这位教师创设的问题情境可谓开门见山，直奔主题内容丰富而富有意义。
2.信息技术可以直观地展示有关数学研究对象和过程，帮助学生认同有关数学概念
在课堂问题解决上，可以借助多媒体手段呈现更多图形的组合，要求学生进行识别或者分解，并可以在屏幕上将其分解与组合的过程呈现出来。再如，平面图形的平移、旋转、反射等几何变换，也可以在屏幕上直观地显示出来，从而促进学生对有关概念的理解。
片段2：《字母表示数》一课中的一个教学活动环节：
师：请你和同桌进行合作，用手上拿到的道具来搭一搭小鱼，你有怎样的发现呢？试着填写下表，交流你的思考。
同桌合作开始。（教学课件出示下图）
通过小组合作，进行搭符合一定规律的“小鱼”的数学活动，在具体活动中思考所搭“小鱼”中火柴棒的个数与“小鱼”条数的关系，借助于信息技术运用，极大地方便了学生在学习过程中自主探究构建新知识。
在本次活动的成果展示环节中，教师借助多媒体手段呈现分解图形的组合，笔者观察到在分解的过程中，先从小鱼头部数六根作为一个循环，依次向后数，再加上尾部的两根；又展示了通过从尾部数六根一个循环，依次向前推，加上最前面的两根。从具体的数个数到思考火柴棒数的变化规律，学生从数的变化再到图形的变化，揭示火柴棒个数的增加规律是匀速增加6根/条，最后得到，当小鱼的个数为n时，火柴棒数为6n+2，并得到两者之间的变化关系。本活动借助于多媒体直观又有效地展示出来。
3.利用信息技术手段进行一些比较费时的教学活动
现代信息技术手段具有快速高效等优点，因而可以代替人们进行烦琐的计算、绘图，实验等，从而节约课堂宝贵的时间，以从事更有价值的观察、反思、探究、决策、推理、问题解决等实质性的数学活动。
在实际数学教学过程中，常常会遇到一些比较费时的活动，而这些活动并非课程所要达到的目标，但为了达到所需的目标又不得不经过这些活动。例如，在学习《二次函数图象和性质》这部分内容时，教师必须经过列表和作图这比较烦琐的两步，而这是非常费时间的，这样一节课就很难拿出更多的时间来讲解函数的性质，利用计算机则可以很快地完成这些不得不经过的活动。
通过使用多媒体和网络辅助教学，使我感受到其中的优势是：信息量大，可以增强课堂内容密度，强化学生思维整合度，对开拓学生的知识面和培养学生思维起到了积极作用。
二、信息技术应用的理性思考
当然，我们也应认识到，现代信息技术手段不是万能的。例如，上面提到利用计算机可以直观地呈现有关数学研究对象、过程或者进行直观的细分演示等，但一般情况下，经过自身的操作活动之后学生可能更易于理解。电脑呈现必须基于学生活动基础之上，作为对学生亲身活动的补充，或者学生活动基础上的进一步佐证。
信息技术的使用也存在一定的误区。例如，笔者所教的课堂中也出现过用多媒体代替其他教学手段，教学过程中自始至终都是以多媒体课件来贯穿整个课堂，忽略了传统教学工具的作用，还存在着一些课堂过分的追求多媒体课件的形式、美观与否，这些都是不可取的。
事实上，任何教学形式都应服务于一定的教学任务，现代信息技术手段的应用也是这样，这些教学手段的应用应服务于具体课堂教学定的教学目的，因此，在教学实践中一定要认真分析教学内容，并据此来设计优秀的教学环节和流程。
参考文献：
[1]马复，章飞.初中数学新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2006.
[2]冯克诚.中学数学教学过程的创新设计及其运用[M].内蒙古大学出版社，2005.