培养小班幼儿的绘画兴趣初探

摘要：小班幼儿小肌肉的发展尚未成熟，手指对笔的控制能力较差，注意力集中的时间较短，生活经验也不够丰富，缺乏观察能力，只能画一些凌乱的线条。如何对小班幼儿进行绘画教育，使他们从会画、敢画到乐意画，我觉得关键要从培养幼儿的绘画兴趣入手。

关键词：小班幼儿 绘画 涂色 兴趣

中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0237-01

小班幼儿的年龄一般在三岁左右，这个年龄的幼儿有意注意时间短，小肌肉的发展尚未成熟，手指的控制能力较差，画画时的随意性较大，他们只能画出一些杂乱无章的线条，涂色时不能注意到物体的轮廓，只能乱涂乱画。但也正是在这种乱涂乱画中，开始了他们对周围世界的发现和认识。那么，作为一名幼儿教师，如何开展绘画教育，挖掘孩子的绘画潜能，为他们将来的发展打下良好的基础呢？我觉得应该从培养孩子的绘画兴趣入手，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣才能提高幼儿画画的积极性，充分发挥他们的主观能动性。怎么来培养幼儿的绘画兴趣，使他们乐于画画呢？通过教学实践，我觉得应该从以下方面入手：

1 通过活动，提高幼儿小手肌肉的灵活性以及对手指的控制能力

第一阶段：引导幼儿从涂鸦期逐渐过渡到有意识地画一些简单的线条，逐步提高幼儿手指肌肉的灵活性。在这一阶段的教育活动中，幼儿很难独自完成作品，可为幼儿提供一些半成品，通过添画完成作品，可以增强幼儿的信心，使幼儿具有成就感。如教师画好一只小兔，让幼儿给小兔添画小草；画上几只小鸡，让幼儿添画栅栏；画上一个糖果瓶，让幼儿添画五颜六色的圆圈表示糖果；在练习涂色时，可提前画好气球、苹果、彩旗等，引导幼儿涂上漂亮的颜色。为幼儿准备剪好的三角形、正方形、圆形等各种形状，引导幼儿粘贴成小鱼、房子等，然后在粘贴画上添画小草、小花、小圆圈、小点点等，组成一幅完整的作品，使幼儿具有成就感，从而提高幼儿的绘画兴趣。

第二阶段：以圆形为基本型，引导幼儿在圆形上通过添画变成其他物体。对于幼儿来说，最擅长的可能就是画圆圈了，引导幼儿画出大一些的圆圈，然后通过添画将圆圈变成气球、苹果、小娃娃头以及小猫、小狗等小动物头等。两个连在一起的圆圈就可以变成不倒娃娃、小鸡、雪娃娃等。这样循序渐进，幼儿不会觉得无从下手，每个幼儿都会不同程度地得到提高，幼儿的动手能力也会越来越强。

2 选择的绘画内容一定要贴近幼儿的生活实际。

由于小班幼儿的年龄小，生活经验不够丰富，对周围世界的认识也很有限。因此在选材上要费一些心思，要选择幼儿熟悉的，感兴趣的事物，如小猫玩线团，让幼儿练习画螺旋线；下雨了，让幼儿用短竖线表现雨；有条件的情况下，可以提供实物供幼儿观察，提高幼儿的绘画兴趣，如画气球、苹果时，可以给幼儿提供实物，引导幼儿观察它们的颜色、形状，可以使幼儿直观地感受到它们的外形特征，这样幼儿就会大胆作画。

3 采用多种绘画工具和材料，激发幼儿的绘画热情

对于小班幼儿来说，如果经常使用油画棒或水彩笔作画，就会使幼儿失去绘画的兴趣。因此，在进行绘画教育活动时，我经常尝试变换不同的绘画工具，如：棉签画、印章画、粘贴画、手指画、吹画等。在同一张作品中，有时用两种作画形式，大大提高了幼儿的绘画兴趣。

如在棉签画“腊梅花”中，我在每个幼儿的画纸上滴上一大滴黑色的墨水，让幼儿用力将墨水向各个方向吹开，形成梅花的花枝，待墨水干了以后，然后再用棉签沾上红色的颜料，在树枝上点上一簇簇的梅花，画面效果较好。不仅提高了幼儿的绘画兴趣，从而也使幼儿尝到了成功的喜悦。

4 采用灵活多样的教学形式，引导幼儿对绘画内容产生兴趣，从而产生强烈的画画的愿望

游戏是幼儿的天性，让幼儿在玩中学，幼儿不但愿意学，而且能极大地发挥幼儿的想象力和创造力。如在画“吹泡泡”时，我买来了泡泡水，让幼儿吹泡泡，比赛看谁吹的泡泡大，谁的泡泡飞得高，幼儿看着飞舞的泡泡，非常兴奋，有的干脆玩起了“追泡泡”的游戏，每当吹出了大泡泡，幼儿就会大声欢呼，追着泡泡跑，直到泡泡消失。为了让幼儿注意到泡泡的颜色，我大声说：“看，我吹出的泡泡上面有红颜色”，有的幼儿说：“我吹的泡泡上面有绿颜色”，还有的幼儿说：“我吹的泡泡是五颜六色的”。在作画的过程中，幼儿都能积极地投入到活动中，一边画一边说着，“我吹出了大泡泡，我吹出了小泡泡，我的泡泡是黄色的。”画完后展示幼儿的绘画作品，让幼儿互相欣赏，说一说谁的泡泡最漂亮，这样充分调动了幼儿活动的积极性和主动性，又发展了幼儿的语言表达能力。

为了使绘画课上得生动活泼，我还经常以童谣、儿歌等形式为兴趣点导入活动。如在画刺猬时，用儿歌导入：“弯弯一条线，上面长满刺，眼睛眨呀眨，慢慢向前爬”，这样边说边画，幼儿很形象地掌握了刺猬的作画方法，大大提高了幼儿的绘画兴趣。

5 注重对幼儿作品的评价

俗话说“好孩子是表扬出来的”，每次画完画之后，我都会把幼儿的作品布置在教室内，一一进行评价，先让幼儿说说这幅画画得好不好，对于画得好的作品，引导幼儿欣赏画得好的地方，提高幼儿的审美能力。对于画得不好的幼儿，要先表扬再委婉地指出不足之处，给幼儿提出应该注意的地方，再表扬孩子的进步之处，使幼儿从表扬中得到进步，得到提高。

总之，在小班美术教育活动中，只要我们能尊重幼儿的身心发展规律，真正从孩子的角度出发，引导得法，在活动中针对幼儿的个别差异，给予适当的指导，了解幼儿的最近发展区，多给与幼儿一些爱心和耐心，使他们从敢画逐渐过渡到想画、爱画，从而不知不觉中对美术活动产生兴趣。