培养小班幼儿的绘画兴趣初探

2019-06-15 版权声明 举报文章

摘要:小班幼儿小肌肉的发展尚未成熟,手指对笔的控制能力较差,注意力集中的时间较短,生活经验也不够丰富,缺乏观察能力,只能画一些凌乱的线条。如何对小班幼儿进行绘画教育,使他们从会画、敢画到乐意画,我觉得关键要从培养幼儿的绘画兴趣入手。

关键词:小班幼儿 绘画 涂色 兴趣

中图分类号:G612 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2014)7-0237-01

小班幼儿的年龄一般在三岁左右,这个年龄的幼儿有意注意时间短,小肌肉的发展尚未成熟,手指的控制能力较差,画画时的随意性较大,他们只能画出一些杂乱无章的线条,涂色时不能注意到物体的轮廓,只能乱涂乱画。但也正是在这种乱涂乱画中,开始了他们对周围世界的发现和认识。那么,作为一名幼儿教师,如何开展绘画教育,挖掘孩子的绘画潜能,为他们将来的发展打下良好的基础呢?我觉得应该从培养孩子的绘画兴趣入手,“兴趣是最好的老师”,有了兴趣才能提高幼儿画画的积极性,充分发挥他们的主观能动性。怎么来培养幼儿的绘画兴趣,使他们乐于画画呢?通过教学实践,我觉得应该从以下方面入手:

1 通过活动,提高幼儿小手肌肉的灵活性以及对手指的控制能力

第一阶段:引导幼儿从涂鸦期逐渐过渡到有意识地画一些简单的线条,逐步提高幼儿手指肌肉的灵活性。在这一阶段的教育活动中,幼儿很难独自完成作品,可为幼儿提供一些半成品,通过添画完成作品,可以增强幼儿的信心,使幼儿具有成就感。如教师画好一只小兔,让幼儿给小兔添画小草;画上几只小鸡,让幼儿添画栅栏;画上一个糖果瓶,让幼儿添画五颜六色的圆圈表示糖果;在练习涂色时,可提前画好气球、苹果、彩旗等,引导幼儿涂上漂亮的颜色。为幼儿准备剪好的三角形、正方形、圆形等各种形状,引导幼儿粘贴成小鱼、房子等,然后在粘贴画上添画小草、小花、小圆圈、小点点等,组成一幅完整的作品,使幼儿具有成就感,从而提高幼儿的绘画兴趣。

第二阶段:以圆形为基本型,引导幼儿在圆形上通过添画变成其他物体。对于幼儿来说,最擅长的可能就是画圆圈了,引导幼儿画出大一些的圆圈,然后通过添画将圆圈变成气球、苹果、小娃娃头以及小猫、小狗等小动物头等。两个连在一起的圆圈就可以变成不倒娃娃、小鸡、雪娃娃等。这样循序渐进,幼儿不会觉得无从下手,每个幼儿都会不同程度地得到提高,幼儿的动手能力也会越来越强。

2 选择的绘画内容一定要贴近幼儿的生活实际。

由于小班幼儿的年龄小,生活经验不够丰富,对周围世界的认识也很有限。因此在选材上要费一些心思,要选择幼儿熟悉的,感兴趣的事物,如小猫玩线团,让幼儿练习画螺旋线;下雨了,让幼儿用短竖线表现雨;有条件的情况下,可以提供实物供幼儿观察,提高幼儿的绘画兴趣,如画气球、苹果时,可以给幼儿提供实物,引导幼儿观察它们的颜色、形状,可以使幼儿直观地感受到它们的外形特征,这样幼儿就会大胆作画。

3 采用多种绘画工具和材料,激发幼儿的绘画热情

对于小班幼儿来说,如果经常使用油画棒或水彩笔作画,就会使幼儿失去绘画的兴趣。因此,在进行绘画教育活动时,我经常尝试变换不同的绘画工具,如:棉签画、印章画、粘贴画、手指画、吹画等。在同一张作品中,有时用两种作画形式,大大提高了幼儿的绘画兴趣。

如在棉签画“腊梅花”中,我在每个幼儿的画纸上滴上一大滴黑色的墨水,让幼儿用力将墨水向各个方向吹开,形成梅花的花枝,待墨水干了以后,然后再用棉签沾上红色的颜料,在树枝上点上一簇簇的梅花,画面效果较好。不仅提高了幼儿的绘画兴趣,从而也使幼儿尝到了成功的喜悦。

4 采用灵活多样的教学形式,引导幼儿对绘画内容产生兴趣,从而产生强烈的画画的愿望

游戏是幼儿的天性,让幼儿在玩中学,幼儿不但愿意学,而且能极大地发挥幼儿的想象力和创造力。如在画“吹泡泡”时,我买来了泡泡水,让幼儿吹泡泡,比赛看谁吹的泡泡大,谁的泡泡飞得高,幼儿看着飞舞的泡泡,非常兴奋,有的干脆玩起了“追泡泡”的游戏,每当吹出了大泡泡,幼儿就会大声欢呼,追着泡泡跑,直到泡泡消失。为了让幼儿注意到泡泡的颜色,我大声说:“看,我吹出的泡泡上面有红颜色”,有的幼儿说:“我吹的泡泡上面有绿颜色”,还有的幼儿说:“我吹的泡泡是五颜六色的”。在作画的过程中,幼儿都能积极地投入到活动中,一边画一边说着,“我吹出了大泡泡,我吹出了小泡泡,我的泡泡是黄色的。”画完后展示幼儿的绘画作品,让幼儿互相欣赏,说一说谁的泡泡最漂亮,这样充分调动了幼儿活动的积极性和主动性,又发展了幼儿的语言表达能力。

为了使绘画课上得生动活泼,我还经常以童谣、儿歌等形式为兴趣点导入活动。如在画刺猬时,用儿歌导入:“弯弯一条线,上面长满刺,眼睛眨呀眨,慢慢向前爬”,这样边说边画,幼儿很形象地掌握了刺猬的作画方法,大大提高了幼儿的绘画兴趣。

5 注重对幼儿作品的评价

俗话说“好孩子是表扬出来的”,每次画完画之后,我都会把幼儿的作品布置在教室内,一一进行评价,先让幼儿说说这幅画画得好不好,对于画得好的作品,引导幼儿欣赏画得好的地方,提高幼儿的审美能力。对于画得不好的幼儿,要先表扬再委婉地指出不足之处,给幼儿提出应该注意的地方,再表扬孩子的进步之处,使幼儿从表扬中得到进步,得到提高。

总之,在小班美术教育活动中,只要我们能尊重幼儿的身心发展规律,真正从孩子的角度出发,引导得法,在活动中针对幼儿的个别差异,给予适当的指导,了解幼儿的最近发展区,多给与幼儿一些爱心和耐心,使他们从敢画逐渐过渡到想画、爱画,从而不知不觉中对美术活动产生兴趣。

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