关于中专学生英语学习风格的研究

摘 要：该文界定了学习风格的定义和内容，分析了学习风格形成的意义，重点提出中专学生英语学习可通过策略养成、学习任务培养、学习兴趣培养、学习评价培养等方法来形成学习风格。

关键词：中专学生 英语 学习风格 方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-02

中专英语教学的现状是整体框架呆板、教学内容粗泛，大部分时间都是老师在讲台上激情飞扬地讲课，学生被迫强记、背诵，丝毫没有体现出学习的主动性。中专学生的英语基础相对于同水平的高中学生本来就要差，但是老师却采取高中学生的教学方式，完全没有结合中专生的个人学习能力，对所有的英语知识都强灌硬输，给学生的英语学习带来很大的困扰，甚至导致一些学生丧失学习英语的兴趣，英语成绩一落千丈。中专生在英语学习中失去自己的风格，逐步讨厌英语，放弃英语。这种情况在实践教学中屡见不鲜，所以进行关于中学生英语学习风格的研究势在必行。

1 学习风格的定义和内容

学习风格主要指的是学生在学习中表现出的一些整体性和持久性的一些气息，这些气息包括学生对自己学习方法一些认知和对自己学习内容的处理。中专生的英语学习风格主要就是中专生在自我学习的过程中将自己的学习方式很好的延续和发扬，找到最适合自己的方法，通过养成自己独特的学习方式提高自己的学习成绩。

在中专英语的学习过程中，学习风格分为很多种，其中主要目的是让学生养成对自己的英语学习最为有利的、最适合自己的学习方法，能很快提高学生本身的英语学习效率。中专生英语学习风格的养成受多方面因素影响，其中包括社会因素、家庭因素、文化因素和学习环境等。从学生的学习方式上也可以将中专生英语学习风格的养成分为很多的途径，例如视觉联系、听力模拟、交流应用和背诵训练等。每个中专生可以根据自己的特长，发挥自己的优点，在英语学习的过程中扬长避短，形成自己独特的风格。

2 学习风格形成的意义

中专英语中学习风格的养成可以在不同的方面对学生的英语学习起到帮助

作用。首先，在英语教学的过程中，学生可以根据自己的学习风格对英语教学的内容进行辅助学习。老师教学的内容是学生学习的主要目标，但是，在英语教学过程中学生必然会遇到一些难以理解的问题。在这些问题面前，学生如果形成了自己的学习风格，便可以在一定程度上起到促进

作用。其次，中专生在英语学习的过程中培养自己的学习风格有助于他们应对现在的教学改革。现在多数的学校都在进行不同规模程度的英语教学改革，老师进行英语教学的方式也各不相同。对于这样的教学环境，培养自己的学习风格便显得十分重要。最后，培养学生的英语学习风格有助于学生今后的自主学习。中专生的英语教课是有时间限制的，因此，学生更多的时间是在自主进行学习。学生形成自己英语学习风格可以很好的安排自己的学习内容，把所有的学习内容进行合理的预习、复习，提高自己的学习效率，将英语学习中的难题及时地解决。

3 培养学习风格方法

培养中专生的英语学习风格可以从多个方面，主要包括内在方面和外在方面两大类，通过这两大方面能从各个层次养成中专生的学习风格，让他们的学习风格在学习生活中得以熟练运用。培养中专生的英语学习风格从细节分主要包括以下几个方面。

3.1 学习策略养成学习风格

学习策略是一种学生在英语学习中对学习行为的感知和认识，具有相对的稳定性。学习策略给学生很大的自由空间，在学生的英语学习中形成独特的方法和步骤。通过学习策略，让学生养成在英语学习的过程中进行风格培养的习惯，也可以快速的检测自己的学习进度。老师讲解学习策略后，学生可通过对这些策略的灵活使用和熟练应用来逐步建立适合自己的英语学习风格。学生也可以在亲身实践的过程中培养成一种良好的习惯，进而适应这种学习状态。例如对于知识基础不扎实的学生，可以采取“抓基础，稳提高，攻难点”的学习策略。在最开始的学习中要做好基础知识的理解和掌握，其次通过练习来达到实际运用水平的提高，最后可以用较为严密的逻辑思维来进行知识难点的攻克。

3.2 学习任务培养学习风格

通过对学生布置学习任务可以培养学生的学习能力，让学生形成独特的学习风格。例如在学生进行听力测试时，他们会在这些听力任务中主动地锻炼自己对英语的感知，听力解题过程也将会是全神贯注，甚至也激发起独立学习的动力。同时教学活动中，老师布置的教学任务也可以实现学生主动的去参与教学活动。主动学习将能把学生学习中的盲区和误区弥补，从而养成良好的学习风格。学习任务的安排也要有针对性，例如在进行对话类课文的讲解前，老师可以安排学生分成小组来朗读。通过小组间的评比来实现提高阅读能力，增强学生对英语学习兴趣的目的。老师在和谐愉悦的气氛中可以促进学生形成积极健康的学习风格，在轻松活泼的课堂教学中完成教学

目标。在学习任务的硬性规定之下，学生不仅仅要进行英语的相关学习，还会在这个过程中培养自己的习惯，在这个过程中主动找寻一种快速的学习方法，将高效的英语学习方法运用到实践中去。

3.3 学习兴趣培养学习风格

不同的学生会产生不同程度的学习兴趣，在兴趣的推动下，有的学生偏爱将单词写在屏幕上进行记忆，而有的学生则喜欢将单词记录在自己的练习册上进行记忆，还有的学生则喜欢将单词和实际的事物联系在一起，进行联想记忆。由以上的情况我们可以看到，学生的学习兴趣可以帮助学生养成不同的英语学习风格。在中专英语教学中我们可以采用多元化的教学，对比较死板的中专英语课本进行活化，让学生主动学习。安排学生进行英语学习风格的交流，给学生一个展示自我英语学习成就的平台，从而带动更多的学生养成属于自己的学习方式。对老师的教学氛围进行评比，注重发展学生的英语学习兴趣，挖掘学生对英语学习的热情，拓宽教学的方式，培养学生在中专英语上的学习风格。

3.4 学习评价培养学习风格

按照中专教学大纲的要求，课堂教学中应对学生的口语能力和运用能力增加培养力度。中专学校在英语的教学中过于注重单一的课本教学，极大地限制了学生英语能力的提高。因此在进行学生的英语成绩评测的时候我们应该改变单一的按成绩评分原则，要对学生的综合能力进行整体评价，具体可以参考出当前社会的人文教育特征以及学生的学习风格。让学生不再看重分数，而是全面培养自己的英语能力，提高自身的整体英语水平，达到用人单位的要求。具体的做法可以将学生日常课堂表现、随堂问题回答情况以及作业完成情况纳入到学期最后综合考评的范围，分值的比例系数要在年级教师研讨会上确定。鼓励学生参加学校举办的英语知识类竞赛，包括演讲比赛、诗朗诵等，用奖品、奖状来激发学生主动学习的热情。

4 结语

现在的就业形势日趋激烈，用人单位对中专生的英语能力十分重视。培养中专学生自己的英语学习风格对他们的英语提高有很大的帮助。因此，在我们老师进行正常的教学过程中，应该注重让学生养成自己的学习风格，培养自己的学习习惯。随着教学改革的深入，外部的教学环境改革也悄然变化，形成学生的学习风格可以帮助学生很快地适应这些改革。所以，我们要尽一切的努力，做好学生培养英语学习风格的辅导工作，指引学生学习的方向，做好他们英语学习道路上的领路工作。

参考文献

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