回归本质,遵循规律――从语文数学义务教育课标修订看课改新势

摘 要：义务教育课程标从这个世纪初期开始在改革试验区实验，到目前已经经过十几年的推广和发展历程，这个时期也是义务教育课程改革的关键时期，标志着中国课改进入新的发展阶段，现在提出对义务教育课标进行修订，主要由于义务教育课标的修订是课改的重要内容，它反映课改新趋势，新方向。本文首先分析语数外义务教育课标修订必要性，结合语数外三门课程的特点从四个方面谈课改新趋势。

关键词：义务教育 语文数学 课标修订 课程改革

随着国家经济的快速发展，对于教育的程度不断加深，特别是作为教育的基础――义务教育的重视程度逐渐提高，对于义务教育的课程改革呼声和力度不断增大，从目前的改革措施和意见看，主要朝向“回归本质，遵循规律”这个原则进行的，其中对义务教育阶段语文数学的教育课标修订是重点，本文主要就这个方面，探讨课标改革的新趋势。

一、深化课程标准修订的意义

1. 适应基础教育课标改革的规划需要

现代国家对于基础教育课标改革的力度和强度不断加大，其改革的总体规划和目的已经相当明确，现阶段对于基础教育的课程标准修订正是适应基础教育的课程改革总体规划需要进行的，其中已经对小学和初中的课程标准进行了几轮修订，做了大量的探索和创新，这也为课改奠定了良好的基础。

2. 加强学生素质教育的基本要求

进一步加强学生的素质教育是国家对于人才培养的基本要求，是适应国家经济社会发展的实际需要，是着眼全面建成小康社会宏伟目标的重要环节，无论从国家和个人的需要和要求看，全面提升学生的素质，培养新时期高素质人才，都是必要的和紧迫的。新时期，贯彻和执行党的教育方针政策，努力提高教学质量，培养社会主义新人才来看，新课程标准制定都是艰巨的。

3. 调整旧课程标准问题的必然选择

从课程标准的实验，到课程标准的推广和使用看，取得了巨大收获，改变了我国教育落后的局面，将中国的教育改革推向了新高潮、新阶段。但是面对的问题是不容忽视和亟待改变的，作为教育工作者和国家教育有关单位，在面临课程标准设置的问题时，应强化改革意识，应与时俱进，开拓创新，努力实现课程标准符合，时展需求，满足个人和国家对于人才的需要。

二、从语文数学义务教育课程修订看课改趋势

由于社会经济发展进入快车道，社会环境日新月异，所以课程改革的步伐也不断加快，课程改革最终将朝向哪，只有在改革的环节中去探讨、去研究。文章主要从四个方面，结合义务教育语数外课程标准的修订，去探讨课程改革的趋势和走向。

1. 回归学科本质――科学性

学科的科学性是将学科回归最本真的本质属性，失去了学科的本质属性就失去学科的意义。语文课程修订中，是将语文具体化和明确化，并明确指出：语文学习运用的综合性和实践性，它涉及生产生活的方方面面，它作为生活的一项重要工具，也是培养人文素养的重要素材，并回答了语文学习的意义和学习的主要问题和方向；数学课程修订中，主要是过程到科学的修订，修订之后对数学的特别强调，数学是一门科学，而不仅仅是一个过程；修订之后的更强调其“工具性和人文性的结合”。这些修订的内容，更加符合学科的本质，将学科的定位更加准确。

2. 修订核心目标――目标性

语文课标修订中，最突出的一个特点是强调一个名词“语文素养”，语文素养全面的回答了语文教育到底要做什么，是培养学生语言运用能力，提升综合素养，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。并细化了语文学习的目标，培养阅读能力、理解能力、写作能力、表达能力。数学课程修订方面，核心目标是将数学学习的过程目标和结果目标结合起来，全面培养学生的四个目标，分别是数学基础知识、基本技能、基本思想、基本经验。并对数学学习的重点内容进行了。 遵循教育规律――实践性

语文课程修订中指出，“语文课程是综合性和实践性课程”，对于实践性的重视程度不断提升，学生不仅要学会如何去学，更要学会如何去用。特别是中国的传统文化受到外来文化的巨大冲击，如何将中国文化发扬光大，应从最基础的汉语语言文学学起。数学方面，修订最明显的是强调经验和实践，在教学过程中，教师应该引导学生去发现数学问题、敢于提出问题、科学分析和解决问题，学科学习的最终目的都是满足实践需求，所以在学习是要主动的引导学生去实践，去操作。

3. 讲求教学方法――方法性

语文课程修订另一个重要的点事对于方法性的强调，这也是课改的一大趋势。教师如何利用和发挥好课堂短短的四十五分钟时间，将课程的内容和课程的目标都教授给学生，让学生主动获得知识，提高实践能力，其方法相当关键，对于语文教学很大程度上是老师说教的方式来完成的，这大大阻碍了学生的积极性和主动性发挥，在教学方法上，如何实现改变和提升时一大趋势；数学方面也同样如此，其中在修订中突出反映了对数学案例的添加，这样的改变是教学方法的创新和改变，也帮助学生更好的将数学知识利用到实践活动中去。

总结：

义务教育的课标修订在现阶段开展具有非常重要的现实意义，它推动着我国课改的发展和创新，是完善我国基础教育的重要的环节，是提升学生综合素质，成为社会主义接班人的重要举措。它也深度反映刻画了我国课改的新趋势――回归本质，遵循规律。

参考文献：1.赵小雅. 深化改革进一步提高基础教育质量――教育部负责人就义务教育课标修订答记者问[J]. 云南教育， 2007（05）