着力建设新型师生关系 打造数学高效课堂

摘 要：我们要充分发挥教师自身的优越性，更新教育观念，注重在数学课堂上建立新型的师生关系，使教师的教与学生的学相得益彰，从而提高数学课堂教学的实效性。

关键词：师生关系；高效课堂；实效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-131-01

教育与科技是立国之本。小学教育是基础教育的基础，数学是自然科学的带头学科，是高新科学技术的基础。著名的英国哲学家、科学家培根曾说：“数学使人周密。”数学教学既是一门科学，也是一门艺术。数学是一门有着高度抽象性的学科，也是一门艰深难学的学科，这也就对数学教学额艺术性提出了更高的要求。注重了数学教学的艺术性，会让数学课堂的效率大幅度提高。

笔者在自身的教学研究中总结了一些经验，认为可以从以下几个方面来注重小学数学课堂教学的艺术性。

一、建立新型的师生关系，营造良好、融洽的学习氛围

《数学新课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。学生的思想观念、兴趣爱好、思维方式、行为习惯都理应受到教师的尊重。要允许学生在学习中有不同于教师的认识，不同于教师的方法，甚至出一些“差错”。面对这种情况，教师不能以权威者、监督者的形象出现在学生的面前，也不随意批评和指责学生，而是给学生一鼓励和信任的情感信息，给学生及时的引导语点拨，以努力保持和培养学生的自尊心和自信心。课堂上针对学生的某种屈于“权威”的心里，教师除了质疑启发。诱导外，还应进行角色转换，把自己置身于学生的地位来思考问题，尽量少用“同学们听老师讲”这类富有命令色彩的语言，多用“老师和同学们一起来探究这个问题”，“我们一起试试，看这种方法行不行”，“你想的非常好”，“看谁还有更好地方法”，这类与学生贴近的、商量性的语言。要让学生把老师当成他们的朋友。只有当学生喜欢你，尊敬你时，才会在你的课上认真听讲，这样才能使打造高效课堂的研究落到实处。正是：亲其师，必信其道。

二、合理创设情境，调动学生多种感官参与学习活动

一堂高效的数学课，在内容的讲述上，应该符合数学学科的特点，在教学方法上也应该符合小学生的心里特点和认知特点。但还不止于此，还应当有精巧的构思，有独到的安排，该有教师启发的由教师启发，该由学生思考的就放手让学生思考。可以运用“班班通”活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，还可以借助谜语、故事等织造悬念，创设情境，调动学生多种感官参与学习活动，以增强学生的求知欲，引导学生主动地去探索数学的规律，充分培养学生资助学习的能力，进一步提高数学课堂的效率。

例如：在讲分数的意义是，老师让学生用鼓掌的方式来表示得数。课件演示：把4个苹果平均分成2份，每份是几个？学生很整齐地拍手2下。又课件演示：把2个苹果平均分成2份，每份是几个？学生很整齐地拍手1下。课件再演示：把1个苹果平均分成2份，每份是几个？这个问题提出后，班上鸦雀无声。课件演示：小朋友们，你们为什么不拍手？从而自然地激发了学生的求职欲，也将学生的活动与现代信息技术有机地结合起来。

三、提高教师自身修养，用精炼、准确的语言来传播数学知识

数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的科学。而小学生年龄小、知识面窄，认知特点有事从直观逐渐到抽象，这样就使得教师的语言首先要清晰、准确、简明、精炼。

例如：教师在上《三角形的面积》时，说：“三角形的面积等于平行四边形面积的一半”，这样说是不严谨的，应说：“三角形的面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半。”

其次，教师的语言要努力做到形象、生动、风趣。

例如：有一天，我利用引入新课前的几分钟讲评上次的作业，指出其中一道题的正确答案是1.53，但有部分人却错算成15.3。这时，一名男生自言自语地说：“哦，我还认为有什么了不起的错误呢。原来只是不小心点错了小数点嘛！”教师听了，知道这种认为小数点错误不算啥的思想具有一定的代表性，于是灵机一动，立即给学生讲了一个故事。

“一次，妈妈让小马虎去街上买不做窗帘，尺寸写在纸上：1.53米。不料小马虎匆忙中把小数点的位置看错了，结果买回来15.3米布。妈妈批评他做事太马虎，他却认为只是个小错误。同学们，我们来帮他算一算，假设每层楼高3米，小马虎家住在5楼，那么当他把窗帘挂上去是，却发现……”边说边用课件演示挂窗帘。

没等教师说完，一名快嘴的学生就抢着说：“发现这块窗帘竟从5楼一直拖到了一楼的地面。”说完，忍不住笑出声来。这时，全班学生议论纷纷，有的说：“这简直是像大公司开张悬挂的巨型条幅。”有的说：“小马虎真是马虎到家了。”有的说：“想不到小数点位置的错误影响可真够大呀。”

自此之后，关于小数点位置的错误出现明显少了很多。

再次，教师在数学教学还要充分运用自己的形体语言来辅助教学，让你的每一个眼神、每一个手势、每一个细小的动作都能让学生激发求知的欲望，从而活跃课堂气氛。

总之，我们要充分发挥教师自身的优越性，更新教育观念，注重在数学课堂上建立新型的师生关系，使教师的教与学生的学相得益彰，从而提高数学课堂教学的实效性。