多媒体情境英语论文

时间:2022-06-14 09:52:15

多媒体情境英语论文

一、情境模拟实践展开,有效运用立足实践

英语能力的提升,其目的就是让学生能够进行有效的听说读写,就是加强对英语能力的运用。教师要在立足课本的基础上进行适当的拓展,将生活与实际结合起来,做到两者的相互提升。英语能力在考试中仅仅涉及到了听力、阅读和写作,但是口语交流的能力却是一个空白,而在实际生活的运用中,口语的交流被视为一个触发点,这里做重点说明。在实际交流中,我们说到有更多的人文交流特色在里面,当今社会,并不是一个“有话说话,有事说事”的时代,正如“醉翁之意不在酒,在乎山水之间”,职业学校学生最后交流的形式,也并不是“就事论事”,说话之意要在言外,这就是我们说的综合英语能力的培养和综合基础知识获取,里面涉及到人文理念的交流。所以在实际的教学当中,教师要让学生敢于开口说,并且敢于有兴趣的开口说,将生活中的案例运用到英语学习中。

二、多媒体情境有效融合,生动展示有效学习

多媒体的教学是融合声音和画面于一体的教学,富有知识美和艺术美,而且在潜移默化过程中,能提高学生的英语素养和英语情意,这种英语素养和情意在实际运用中就能很好的体现出来,而且是个很重要的方面。在英语课堂的教学中,都是一些固有的知识,然而如何去灵活运用,这不仅仅是能力的问题,更是素养的问题,教师可以通过多媒体的形式,播放西方国家的人际交往和生活常用语和生活习惯,让学生了解和学习基本的交往礼仪等。我们在课堂内外模拟教材现实情境,这样使学生展开对话交流和实际操作演示,通过多种感官进行有效的接触和感悟,鼓励学生““敢于交流,愿意交流,主动交流”的性格。

三、小组合作提效率,沟通交流有深化

学生自己去学习课文,探索知识,自我掌握。教师让学生根据提纲先去进行自我的思考和总结,然后在小组内进行交流和改进,每个学生都可以提出自己对某个问题的看法,每个学生都有这样的机会,能够进一步完善自己的英语答案。最后,学生参与班级内的知识总结评比,每个小组优化自己的学结,拿到班级内进行交流,每个小组可以派出一名代表,也可以选取一篇比较优秀的学案,教师进行班级内的评价和评比,最后选出一二三等奖,给予不同的物质或精神奖励,教师做最后的总结,开始讲解课程重点,完善课堂学习。经过这样一个过程之后,学生进行了大约四轮的学习过程,从自己思考到小组讨论,再到班级交流,最后教师评价,知识得到夯实巩固,全程参与其中,引发兴趣和积极思考,提高学习主动性。这样,从整个过程来说,我们就获得了知识锻炼和能力锻炼的双重效果,将理论知识与实际交流相结合,在演示模拟中巩固理论知识,同时教师鼓励引导全体同学积极参与,打破“性格弱势”,塑造积极健康的心理和性格。通过上述分析我们得知,英语的课堂教学不能够仅仅进行知识的讲解,这样容易使学生产生厌烦的情绪,不容易提升学习效率,而且知识不能得以巩固,教师在课堂中要运用多种手段,我们在课堂内外模拟教材现实情境,这样使学生展开对话交流和实际操作演示,通过多种感官进行有效的接触和感悟,鼓励学生““敢于交流,愿意交流,主动交流”的性格。

作者:闫锋 单位:徐州市第一中学

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